5.教材組織的方法，就學級因素而言，下列哪一階段最適合採用心理組織法
(A).國民中學
(B).小學中、低年級
(C).高級中學
(D).小學高年級

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統計： A(17), B(378), C(19), D(47), E(0) #97546

詳解 (共 2 筆)

#1291074

論理組織法：

1.意義：依照教材自身的系統，作一種有規則的排列，而不顧及學習的難易和學生的需要。

2.例如：

  (1)本國史：上古史→近代史→現代史。

  (2)地理：全國的疆域、氣候、區域、人口、山脈、河流→省。

3.優點：能夠使學生獲得有系統的知識，訓練學生整理知識的方法。

4.缺點：不能適合學生的興趣、需要和能力。

5.適用年級：小學高年級以上。

心理組織法：

1.意義：根據學生的經驗、能力和興趣、需要來組織教材，以學生的經驗為教材的出發點，而逐漸擴大其範圍，不必顧及教材本身的完整系統。

2.例如：本國地理：鄉土地裡→本縣→本省→鄰省→本國→鄰國→世界。

3.優點：適合學生的能力、興趣和需要。

4.缺點：較無法使學生獲得有系統的知識。

5.適用年級：小學低年級


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請問其它年段適合的方法是?
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