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教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名:特殊教育學生評量與輔導)
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無年度 - 104國立臺北教育大學104教檢特殊教育學生評量與輔導模擬考(題目答案)#36424
> 試題詳解
5. 小明是普通班的成績優異學生,他有自己獨特的想法和看法,也喜歡挑戰權 威,還對他有興趣的特殊事物充滿好奇心與冒險探索的心態,請問小明最有 可能具備下列哪一項資優特質?
(A)創造力
(B)學術性向
(C)領導才能
(D)其他特殊才能
答案:
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統計:
A(739), B(115), C(79), D(46), E(0) #1045004
詳解 (共 2 筆)
潘孟祁
B1 · 2017/01/09
#1581551
創造力資優者特質如下 :1.對事物具好奇...
(共 119 字,隱藏中)
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哈啊哈
B2 · 2021/01/26
#4514368
「獨特的」想法
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1. 某生的成就測驗分數化成百分等級為77,其意義為何? (A)他答對了23%的題目 (B)他答對了77%的題目 (C)他的表現低於77%的人 (D)他的表現優於77%的人
#1045000
2. 雙重特殊(twice exceptional)學生是指下列哪一類學生? (A)兼具感官障礙和認知障礙的學生 (B)兼具身心障礙和資優潛能的學生 (C)同時擁有兩種不同成因的障礙學生 (D)同時具備兩種不同資優潛能的學生
#1045001
3. 以下有關腦性麻痺之敘述,何者是正確的? (A)腦性麻痺是一種發展性的損傷 (B)腦性麻痺是由於中樞神經受損導致的 (C)痙攣型的腦性麻痺肌肉張力常鬆弛無力 (D)腦性麻痺者皆有語言困難且伴隨智能障礙
#1045002
4. 假設某國小學生識字測驗指導手冊內呈現下列說明: 「根據100位小一到小三學生資料研究發現: (1)本測驗總分與學生在學校國文科成績相關為.56(p< .05);與數學科成績 相關為.35(p < .05);與自然科成績相關為.10(p >.05)。 (2)三個年級學生在本測驗總分上有明顯差異(F=16.32,p < .05),事後比較 發現小三優於小二,小二優於小一。」 下列敘述何者正確? (A)可見此識字測驗是有信度的測驗 (B)該測驗總分與各科成績的相關是一種內容效度的証據 (C)三個年級間學生成績差異的比較是一種構念效度的証據 (D)識字表現與學生的國文、數學、自然三科學業成績均有顯著相關
#1045003
6. 在課程本位評量過程中,最能有效證明教師教學的成效,而展現績效責任的 是下列哪一項工作? (A)決定適當的精熟標準 (B)選擇特定的目標行為和成就標準 (C)透過學生進步曲線展示教學成果 (D)對每一項技能編寫相對應的表現水準
#1045005
7. 在解釋測驗結果時,常會使用百分等級,下列何者對百分等級的敘述是適當 的? 甲、百分等級是一種等距量尺 乙、百分等級是一種順序量尺 丙、百分等級適用於各種標準化測驗 丁、百分等級和答對測驗問題的百分比不同 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲丙丁 (D)甲乙丁
#1045006
8. 想知道資優資源班學生在領導才能課程學習後的實際表現,下列哪一種評 量方式最適切? (A)讓學生自我檢核,了解自己的領導才能 (B)利用學習歷程檔案,讓學生蒐集相關的資料 (C)利用期末考試,讓學生了解領導才能的重要性 (D)讓學生實際規劃活動,並帶領同學討論與分工
#1045007
9. 某生與同學鬧翻,這陣子常常覺得胃口不佳,對平常最喜歡的活動也提不 起興趣,而且常常懷疑自己存在的價值,嚴重時還會想到自殺,該生最有 可能罹患了哪一種身心症? (A)焦慮症 (B)恐懼症 (C)憂鬱症 (D)強迫症
#1045008
10. 下列哪一種疾病,可從嬰兒起就採用飲食控制,而避免導致智能障礙? (A)唐氏症 (B)苯酮尿症 (C)腦性麻痺 (D)小胖威利症
#1045009
11. 根據L. Terman和M. Oden對資賦優異學生的長期追蹤研究發現,關於資賦優異學生特質的敘述,下列何者是正確的? (A)資賦優異學生喜歡與年紀較小的人交往 (B)資賦優異學生疏於運動,健康情形比一般人差 (C)資賦優異學生與一般學生相較,焦慮的程度較高 (D)資賦優異學生的性格較一般學生獨立且喜歡接受挑戰
#1045010
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