阿摩線上測驗
5. 老師責備班上學生小華上課睡覺的行為，由於情緒表現憤怒，言詞犀利，反而無法有效糾正小華錯誤的行為，甚而引起其他同學的
同情，並對老師的做法產生反感，此為以下何種效應？
(A)團體極化效應
(B)漣漪效應
(C)蝴蝶效應
(D)從眾效應
統計： A(862), B(4009), C(200), D(94), E(0) #1611801
詳解 (共 10 筆)
團體極化效應：
是在團體決策中，團體成員過份誇大團體的原始立場與偏好，即在團體決策過程中，產生趨向兩極端偏移的現象。
漣漪效應：
教師糾正學生不良行為時，常會影響鄰近學生的行為。
蝴蝶效應：
美國科學家,也就是以混沌理論聞名的科學先知 羅倫茲(Edward Lorenz)提出，曾說巴西蝴蝶擺動翅膀，竟可在德州引龍捲風。任何微小現象的發生，均蘊含某種意義，不可隨便忽略。一系統的某一端若發生了小幅變動，透過整個系統的加乘作用，很有可能會對另一端發生極大的影響。這樣的一個現象是一般人所熟知的"蝴蝶效應''。
從眾效應：
到圖書館讀書看大家都很認真，很自然地也跟著用功讀書。或是「趨炎附勢」、「西瓜偎大邊」等。
整理
一、團體極化效應是在團體決策中，團體成員過份誇大團體的原始立場與偏好，即在團體決策過程中，產生趨向兩極端偏移的現象。
二、團體極化效應極端情形
(一)冒險偏移(risk shift)：如果團體成員較多激進者，他們所做成的團體決策就會比個人決策更為冒險激進，團體決策過程也較傾向冒險極端的方向。
(二)謹慎偏移(cautions shift)：如果團體成員較多屬於謹慎保守者，他們所做成的團體決策就會比個人決策更為謹慎保守，團體決策過程也較傾向保守的方向。
三、產生團體極化效應的原因
(一)責任分散：人們認知團體中有他人存在，因而降低了自己的責任與義務感，換言之，在團體決策時，結果的成敗非屬個人責任，故敢於走較極端的決定。相反的，在做個人抉擇時，結果須自行負責，故而少走極端。
(二)說服理由：在團體討論時，因聽到別人所持理由勝於自己，因而加重了自己態度上原本偏於謹慎或冒險的極端程度；再者，當人們聽到支持其觀點的新論點時，他們也會更肯定自己的想法。
(三)團體常模：團體常模來自團體中多數人對於行為或態度標準的共識。當人們收到他人支持自己的論點時，他們獲得他人更多的社會認可，因此會變得更接近團體常模。當訊息或表達來自團員所尊敬的自己人所發出時，則決策移動會朝向同意，甚至比平常更趨向極化。團體決策通常會因為趨向團體常模的特性而變得極化。
(四)社會比較：每一個成員都想比團體平均高一點，當自己的意見被重視時，就表示自己比其他成員高明一點；高明一些所代表的意義為何，就當時的團體而定，例如在一個激進的團體中，高明一些指的就是更激進一點；然而在一個保守的團體中，高明一些則是指更保守一點。因此在團體的討論過程中，其他成員為了贏過這些人，他們會傾向於更為極端的意見，以顯示自己的高明程度，團體的決定也因此而愈來愈極化。
●本資料源自於：《心理學概要》98年高上高普考‧高分詳解
