試卷名稱:114年 - 114 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題:國文科#126829
年份:114年
科目:教甄教程◆國文(中等)
5. 閱讀下文。下列何者最符合本文的主旨?
事實上,當人們會去在意某個地震是否為主震或是某個地震的前震時,他們 想知道的其實是「接下來會不會有更大的地震?」但無論如何,這題沒有確切答 案,地震學家只能依照過往累積的觀測資料,告訴大家接下來可能性高的狀況是什麼。
原理其實一百多年前就發現了,日本地震學家大森房吉提出的「大森餘震法 則」,用數學式表示出一個相對比較大的主震,後續餘震有衰減的狀況:意義上即為餘震的規模大致越來越小、發生的頻率也越來越低。一般而言,越大的主震需 要更長的時間回復原狀況,所以常常在一個比較大的地震之後,會提醒大家後續 有餘震。
雖然隨著科技進步與科學知識的更新,我們現在對於地震序列的定義與畫分 更加精緻,比如當這兩起地震過了一兩天後,開始有地震學家分析,認為這兩次 地震為各自獨立的主震事件,只是彼此間可能有未知的誘發可能性存在。現在科學家可以從地震波、地質調查等方式,較清楚的分辨出各地震事件間的關聯。
而這看起來偏向學術,看不出與民眾有何關係的結論,卻隱含著後續地震活 動的可能性,或許反而可以回答民眾的問題。因為這兩次的地震,是中央山脈構 造不同分段上發生,也意味著這套構造的地質條件具有分段的特性。再進一步便可推論,整條構造一起活動的機會偏低,現在能量若釋放到一段落,地震活動可 能就會這樣一路衰減,開始下次能量累積的沙漏。
(A) 說明前震、主震、餘震的定義
(B) 強調關於地震的研究由來已久
(C) 解釋推測發生地震的原理原則
(D) 展示現代科技對於地震的控制