50.下列哪一策略對自體增強行為(如吸姆指)較無效？　
(A)消弱
(B)恢復式過度矯正
(C)反應代價
(D)隔離。

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統計： A(704), B(56), C(8), D(375), E(0) #48844

詳解 (共 10 筆)

#349935

題幹上講"自體增強"

也就是說吸姆指這件事"不是"要得到"外在增強"

既沒有要老師稱讚他 也沒有要老師注意他 題目也看不出來他要得到外在增強

純粹就是吸姆指這件事讓他自己覺得很舒服

所以在這樣的狀況下不能用削弱  因為根本沒有人制止他 他也覺得這樣很舒服

只會讓他繼續吸下去

 

至於隔離的話  他也是懲罰的一種

雖然沒有其他的好  但要用也是可以用

假設他本身喜歡參與課程  喜歡參與活動

老師可以跟他說"如果再吸手指 就不能參加活動"

因此他出現吸姆指行為時  老師可以把他隔離  剝奪參與活動的機會

因此個案會因為想參加活動  而不吸手指

 

我覺得這題主要是考"懲罰"的概念

削弱只是不給予增強  但其他選項就比較偏懲罰

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#375578

同意樓上，再補充隔離的不同形式如下：（參考楊蕢芬，自閉症學生之教育）

 

一、非排除隔離：指學生未離開原來增強的環境

（一）計畫性忽視：可以想成是把老師的注意力隔離

（二）拿走具體增強物

（三）緞帶隔離法：進行團體活動時，每個人都有一條緞帶，如果出現問題行為，則將緞帶取走一段時間，或是直到問題行為停止，才將緞帶還給學生

 

二、排除隔離：將學生從原來增強的環境移至另一環境

（一）有條件觀察：例如坐冷板凳、在一旁罰站

（二）眼罩隔離法

（三）孤立：將學生帶至隔離角，或面向牆壁

（四）隔離室


其實這一題也可以想成是用"拿走增強物"的隔離法，

例如戴上手套，就無法再吸手指了。

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#411358

隔離下去 會不會反而讓他吸個夠?

被隔離 反正沒事作 一直吸

且若真的很愛吸的 反而會故意讓自己被隔離 就能好好的吸了

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#333795
我想是因為消弱是忽視他的行為，這樣學生反而更能吸姆指....
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#999469
自體增強行為是為了滿足自己的需求而不是要引起注意或是獲得其他物品
因此，如果老師消弱他，也只會讓他持續吸手指的行為
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#169441
如何隔離？比如說把拇指包起來嗎？？
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#1003367
自體增強應該就是自我刺激
說白話一點就是做某些動作讓他覺得很蘇胡~
所以老師若不理他吸手指這件事他可以繼續很蘇胡~所以削弱(不用外在來增強他)對他來說也沒差~因為他是內在的自我刺激自我增強 不理他他還是很蘇胡啊XDD
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#157561
隔離有用嗎？
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#333169
不懂= =
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#405956
我是認為，削弱就是不理會他，使他無法得到增強，但是既然不理會他，他又怎麼知道教師不喜歡這種行為呢！畢竟他是一個人默默在那吸手指，又不向亂舉手回答問題那樣是為了吸引注意，
而隔離，他就知道老師是因為他吸手指而被隔離，被處罰了自然就知道不可以這麼做了？
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