50.譚老師採取「全班授課、分組學習、實施小考、計算個別進步分數、小組表揚」 的方式教學。這是應用以下何種合作學習法？
(A)拼圖式學習法
(B)學生小組成就區分法
(C)團體探究法
(D)小組遊戲競賽法

差別在於:STAD學生小組成就區分法有個人進步分數這個階段，但拼圖式學習法並沒有

拼圖二代:全班授課→分組學習→進行小考→小組表揚

拼俗三代:全班授課→分組學習→考前合作複習→進行小考→小組表揚

拼圖四代:全班授課→分組學習→教師回饋→考前合作複習→進行小考→小組表揚

STAD學生小組成就區分法:全班授課→分組學習→小考→個人進步分數→小組表揚

筆記~~補充

一起學習法–簡稱 LT

一起學習法(learning together) 主要是由4、5位學生組成異質團體，共同研讀一份學習材料，合力接受一個測驗，並以此測驗成績為全組成員成績的教學模式，L.T.強調共同研讀與分享團體努力的成果。

L.T.是由美國明尼蘇達大學詹森兄弟及其同事創設的。詹森兄弟認為合作學習必須滿足五個要素：積極的互相依賴，面對面的促進性相互作用，個人責任，社交技巧，小組自加工。如果組織合理，共學式可以適用於任何學科、任何年齡階段學生的教學。

一起學習法教學流程包括五大環節：教學目標的具體化，教學前的決策，建構任務和積極互賴，監控與介入，評價學習與自評相互作用。

（1）教學目標的具體化：上課前，教師要明確學術目標和合作技能目標。

（2）教學前的決策：確定小組規模並將將學生分到小組，安排環境

（3）構建任務並相互依靠：設計教學材料、分配角色以確保互依；建立個人責任與組間合作。

（4）監控與介入：監控學生行為、提供幫助並結課。

（5）評價學習與自評相互作用。

團體探究法–簡稱GI

團體探究法 (Group investigation)乃是以色列學者 Sharan 及其同僚所發展的團體探究法，主要依據 Dewey 之「學生中心」的教育理念，重視學生自我調整(Self - egula[ion) 的學習活動，提供學生廣泛而多樣的學習經驗，其教學模式為：將學生編小組(grdup of groups)，讓各小組選擇不同主題；使用多方面的學習作業；學生之間進行多向溝通；教師必須採用間接的班級領導方式，與小組溝通並輔導小組探究(Kagan，1985a; Knight & Bohlmeyer， 1990)

團體探究是一種高結構的教學法，實施前的教學準備十分重要，教師要從教材中挑選適合探究的問題，準備探究作業向學生引介探究計劃，以及引導學生助長探究歷程，協助維持合作的行為規範．小組探究含六個相連貫階段(Kighl & Bohlmeyer， 1990; Sharan & Sharan， 1994) :

(1)整班決定主題、編組 ( 研究小組 )

(2)小組計妄探究活動

(3)小組進行探究活動

(4)小組計剖成果發表

(5)小組向全班發展探究成果

(6)師生共同評鑑計劃

團體探究法著重學生間的社會活動，在互動中獲取最大滿足與參與感，進而激發學習意願，亦重視直接教導興合作技巧之強化，關注學生參與學習活動之「內在的」 (intrinsic) 學習動機(Sharan & Shachar，l988)。

http://tw.myblog.yahoo.com/jw!72SRTXGREhL9Zswcf3E-/article?mid=8

小組遊戲競賽法TGT：以學藝競賽代替考試，且小組學生一起練習作業單，以精熟教材內容

小組協力教學法(TAI)：

<1> 分組學習→學習評鑑與表揚→單元測驗→全班性的單元教學，可說是結合了合作學習與個別化教學

<2>適用於數學的教學首先將學生組成異質小組，根據安置測驗的結果，給予學生適合個人程度的練習題學習，然後和組內同學交換批閱，如果不能達到標準則做第二次練習，由小老師協助指導並做單元的測驗和計分，教師每週總加小組的得分發給獎卡或給予獎勵。

補充一下，二代拼圖有包含個人表揚喔～

Aronson所設計的拼圖法原型是：

1.將學生分為5-6人一組，異質(性別、族群、能力)

2.每組指定一人擔任組長，此人必須是組中最成熟的學生

3.將課程切割成5-6份

4.分給每名學生一部份

5.讓學生熟讀該部份教材，但無需背誦

6.由各組負責相同教材的成員，另外組成臨時的「專家小組」，在專家小組中一起討論和排練

7.回到原本的組別

8.每一名組員向其他成員報告她在專家小組討論的結果

9.其他組員可以問問題以澄清觀念

10. 教師巡視確保每一組都運作順暢，如果有人主導性太強或霸佔話題，可以介入干預。但教師最好將這部份的任務交給組長來做

11.最後進行測驗，讓學生知道必須認真學會這些材料。

以上是一代的做法。

二代：參考STAD而加入了計算個人成績並進行小組表揚

三代：在小考之前加入了進行合作複習測驗

四代：在合作複習測驗之前加入了教師回饋

STAD學生小組成就區分法:全班授課→分組學習→小考→個人進步分數→小組表揚

每次都錯合作學習法的題目  >M<