58.德瑞克斯(R. Dreikurs)的目標導向型理論，提出學生得不到社會肯定，轉而會有 以下何種錯誤目標？○ 1 抗拒行為 ○ 2 尋求權力 ○ 3 尋求報復 ○ 4 獲得注意 ○ 5 顯現無能
(A)○ 1 ○ 2 ○ 3 ○ 4
(B) ○ 2 ○ 3 ○ 4 ○ 5
(C)○ 1 ○ 3 ○ 4 ○ 5
(D) ○ 1 ○ 2 ○ 4 ○ 5

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統計： A(663), B(3952), C(1402), D(1172), E(1) #26728

詳解 (共 9 筆)

#142023

Dreikurs認為所有學生的不當行為，肇因於個體追求四個錯誤目標：
(1)獲得注意：當學生感受到自己沒有價值，就常常會以不當行為來獲得想要的注意，

            尤其幼童更易如此。
(2)尋求權力：學生以反抗老師和做其他想做的事情來企圖印證自己的權力。
(3)報復：學生要想傷害其他人。
(4)顯現無能：學生隱藏無助和自卑，可能專注於不適當的目標。

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#1002322
得不到社會肯定→開班會時這些人無權附議無...
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#71601
PTT實習教師版windpast的回答德...
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#652804
尋求權力：學生以"反抗"老師和做其他想做的事情來企圖印證自己的權力。
 
 
所以(1)也是對的阿~~~~
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#150899
還是不太了解,請問得不到社會肯定的定義為何?  (成就? 學業? )
1.得不到社會肯定　所以價值感低落-->　想獲得注意？　
2.得不到社會肯定　沒有當幹部嗎？-->所以想尋求權力？
4. 得不到社會肯定　成績低落-->故意顯示無能？　
得不到社會肯定所指為何??   謝謝
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#830865
樓上即使你那樣講看起來似乎有點說得通,但題目問的是Dreikurs的認為,所以還是要這樣子選
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#322577

每個孩子都期待被認同與肯定，不管是學業、特殊表現或單純的關心，只是為了滿足愛與隸屬、自尊感。

然而當學業成就、行為表現均無法獲得關注時，就會轉而以其他方式來獲取這樣的關注。

 

所以得不到社會肯定，可以這樣來理解，因為他們缺乏「愛與歸屬」、「自尊」，

所以用自己能想到、使用的方式來獲得認同。

儘管這些都是負面的方式。

 

不過從當事人的角度來看，或許他們會以為，「他群」跟「我群」本就不同掛，

自然也就會產生認知上的落差，當他們為偏差行為沾沾自喜時，

掌控詮釋權的人，自然就會說他們在追求「錯誤」的目標。

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#2420351
抗拒:指的是當事人覺得自己，好像受到壓迫...
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#31678

德瑞克斯(R. Dreikurs)

目標導向型理論，提出學生得不到社會肯定，轉而會有 以下何種錯誤目標？

○ ○ 2 尋求權力 ○ 3 尋求報復 ○ 4 獲得注意 ○ 5 顯現無能

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