50. 下列關於校園學生自殺事件，何者不為事件發生24小時內應採取之行動？
(A)校園內主管開會協商後續處理流程
(B)協助家屬處理善後
(C)輔導老師入該班進行悲傷輔導，與調查同班同學的自殺風險
(D)各班導師向學生說明與教育輔導

悲傷輔導—團體輔導或個別諮商校園發生死亡事件，尤其是同儕或老師的自殺事件，對與死者或自殺者有較親近關係的人而言，會產生不同程度的悲傷反應，校方應提供給失落狀態中的師生甚至家長後續的團體輔導或個別諮商的機會，讓他們能透過表達或溝通的方式釐清

輔導或諮商的基本原則是（Heath ＆ Sheen, 2005）：（一）承認失落，面對生活可能出現的失序或混亂。（二）讓求助者了解可能出現的悲傷反應，如否認、自責、憤怒、混亂、退縮、焦慮、不安全感、被拋棄的感受等。（三）提醒會有一段時間覺得難過或需要調適。（四）容許求助者有悲傷感受與獨處之需要。（五）讓他們知道想找人說話時，學校（或你）都在這裡提供服務。（六）輔導人員要直接、敏感且真誠關懷，避免只是滿足好奇心的問題溝通。（七）協助求助者回到生活的常軌。

晚近諸多學者（Underwood ＆ Dunne-Maxim, 1997； Darcy ＆ Paul, 2007）強調輔導人員應找到在死亡或自殺事件中有創傷經驗的人，如目睹事件的師生等做進一步的協助。建議輔導方案的設計可以由大而小，從舉辦較大層面的班級輔導開始，再從中設計幾個8至12人的小團體，針對自殺者的好友、同學或兄弟姊妹而實施，最後，找到有明顯情緒困擾的個體進行個別諮商。

是該做,可能不是首要去做的?