50. 一位國小四年級輕度自閉症學生目前在資源班接受二節 社會技巧教學，其餘時間皆在普通班學習。請問這位學 生的特殊教育服務形式最接近下列何者？
(A)回歸主流
(B)完全融合
(C)隔離教育
(D)分科教育

(A)  回歸主流 ( Mainstreaming ) ：早在1970年代在美國有「回歸主流」的特殊教育理論開始實行。即盡量使殘障兒童和其正常的同儕一起受教，一般稱為「回歸主流」。

(B)  融合教育 ( Inclusion )：融合 ( inclusion ) 指的是讓特殊學生進入普通班級，成為普通班一份子的教育方式。美國早在1975年的殘障兒童教育法中，即強調提供特殊兒童一正常化的教育環境，而非隔離環境。簡而言之，融合教育 ( Inclusion ) 的理念是承繼回歸主流教育的基本理論，讓特殊小孩不再在隔離的特殊環境中學習，而是回歸到普通班級和普通小孩們一起學習，並且以經過特別設計的環境和教學方法來適應每個小孩的學習。融合教育是一種零拒絕(zero-reject)的教育哲學，主張障礙學生與非障礙學生應同樣進入一般學校及適合其年齡的普通班中就讀，學校方面要在普通教育環境中提供特殊教育服務。

(C)隔離教育(Segregation)：傳統上，對於特殊兒童的教育安置，係採「隔離」的方式，一個學生若在學習、人格發展或日常生活適應方面的困難，達到某一特定的標準，則將其從正常的環境中拉出來，而安置於一個隔離的教育環境中。最典型的是住宿制的教養院或特殊學校，學生不但與正常的同儕隔離，甚至與其家庭、社區隔離。在當前的特殊教育趨勢中，較反對這種做法。

TO樓上，

差別在於融合教育是讓特殊學生在普通班級能直接接受特殊教育服務，而不需抽離至資源教室

但題目中學生在資源班接受二節社會技巧教學，

就代表有抽離，有抽離的話要選回歸主流唷