51.下列何者不是世界各國學制發展的共同趨勢？
(A)中等教育階段內注重個性適應，建立一致性學制
(B)義務教育年限的延長
(C)學制的精神注重教育機會均等，走向單軌學制
(D)發展並建立終身教育體系，注重成人教育

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統計： A(5501), B(707), C(2135), D(480), E(0) #40859

詳解 (共 10 筆)

#182692
誠心建議樓上好好找一本教育行政的專書來看
單軌制是教育機會均等的代表  代表不論貧富貴賤均入同一種學制
雙軌制例如英國  就會有貴族獨貴族學校  平民讀一般公立學校的差別待遇 = =
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#562088
中等教育就開始具有選擇功能~
開始要分化各種不同興趣和能力的學生
像我們國中畢業後有的人進入高職有的人進入高中這樣
所以不是一致性的
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#742796
出自筆記：單軌制國家:美國 日本 中國 台灣

一、學校制度係指上下銜接、左右連貫的教育體制，一種以社會階級地位來區分，一種以分流早晚來區分。

(一)單軌制：

1.意義：在教育階段中沒有區分前期或後期階段，屬於一貫制，不強調分流。

2.特色：去除教育是貴族階級獨占的特權，因應教育全民化，強調人人皆有平等接受教育的機會，例如台灣、美國、日本。

(二)多軌制：

1.意義：在教育階段中有區分前期與後期階段，屬於多元制，強調分流。

2.特色：將人才分級，教育機會較為多元，例如德國在四年的基礎教育後，中等教育採一本三枝，先有兩年的定向階段探索之後，透過老師、學生與家長決定就讀學校，有主幹學校、實科中學、文法高中三類。

(三)利弊得失：

1.單軌制的優點在於避免過早分流，教育機會較為公平合理，缺點在於需要花費國家較多的財政。

2.多軌制的優點在於減輕國家財政負擔，資源運用更有效，教育機會較為多元化，缺點是太早分流教育，若是學生分流錯誤，很難轉到其他類型學校，且易造成教育階級化，形成教育機會不公平的結果。

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#182537
不是一致性,有很多分歧,才會出現普通高中,職業高中或綜合高中
C沒錯
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#845887
(C) 應更正為：中等教育階段內注重個性適應，建立彈性化學制。
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#90715
建立"一致性"學制 錯了
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#783931
所以C選項才說「走向」單軌制，不是說「都是」單軌制。「走向」是一種趨勢；走向單軌，表示一種追求教育機會均等的趨勢。
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#294425
單軌 & 一致性, 有何差別?
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#783503
中等教育階段內注重個性適應 這邊是對的
錯在一致
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#53115

請問a錯那裡呢? 謝謝喔!
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