51. 塑造良好班級氣氛途徑，下列何者為非？
(A)給予學生較高的期望
(B)教師採折衷式領導
(C)教師要培養幽默感
(D)師生間搭起溝通的橋樑。

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統計： A(479), B(61), C(43), D(8), E(0) #128704

詳解 (共 8 筆)

#133644
選項1錯的原因，應該是要改成"正向期望"而不是"較高期望"吧！
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#631626

塑造良好團體氣氛的途徑

一、採折衷式領導

二、給予個人適度的期望

三、搭起「溝通」的橋樑

四、培養幽默感

五、輔導個人自我評價、自我肯定、自我超越

 

採折衷式領導

⊙教師須視班級性質不同,採折衷式領導,避免絕對權威所造成的師生衝突與絕對放任所造成的散漫、師生疏離等弊端,折衷式領導是一種真正民主的領導方式，具有下列特質:

      1. 以學生為中心，針對個別差異對症下藥

      2. 強調人性化的教育方式

      3. 老師居於「顧問」的地位

      4. 一起制定法規，討論問題，決議後共同遵守

      5. 「教學相長」

 

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#322193
(4)建立正確的教師期望及靈活性的教導方式。

5.採取合理的教師期望。如前所述，教師期望不僅影響學生自我觀念，也影響師生關係。因此，教師必須了解每一位學生的人格特質及學習差異，給予合理、公平的期望，讓學生能感受、了解到教師對他的期望，進而建立良好自我觀念與學習態度。
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#107280

班級氣氛的研究，最早起源於1920年代社會心理學中團體動力學（group dynamics）與社會計量技術（sociometric technique）的發展，但真正建立理論基礎，成為有系統的研究，則是近三十年的事。本文將就班級氣氛研究的兩個主要理論──「班級社會體系理論」及「環境壓力理論」作探討。（Getzels & thelen，1960；蔡璧煌，民87；陳奎熹，民79，黃昆輝，民77）


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#107281
  營造優良的班級氣氛
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#108081

為什麼第一個選項不對呢??
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#108090
『上述說明～看了沒？』
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#108091
『為什麼認為第一選項是對的？』『看法』『想法』
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