52.將複雜的行為，細分為數個簡單的行為，再將簡單行為依照邏輯順序，依序交給幼兒，此方法稱為：
(A)順序教學法
(B)工作分析法
(C)小步驟教學法
(D)逐步養成法。

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統計： A(53), B(2656), C(47), D(39), E(0) #47838

詳解 (共 2 筆)

#1214931
 「逐步養成」策略的運用

1.定義：逐步養成是以連續增強與目標行為有關的一連串細小步驟來發展新行為。

2.逐步養成的方法：

（1）延長做某事的時間(如彈琴)。延長行為的關鍵，

適當某行為維持一小段時間以後即給予增強，並慢慢的提高標準。

（2）縮短線索出現後行為啟動的時間。

也就是教導孩子更有能力去辨識各種訊息，並儘快採取因應措施。

（3）增加行為頻率：如增加問安、閱讀、寫信、撿紙屑的次數等。

（4）改變原來的反應形式。將一開始不太類似終點目標的行為，

開始一步步朝期望的目標邁進。舉例而言，一個孤僻的孩子首先被增強的，

可能是和其他小朋友在同一個院子裡玩的行為。

接下來是在小朋友旁邊自己玩，最後是和小朋友分享玩具與遊戲。

（5）增強反應的力量與強度。有些行為是要求在力量或強度方面的目標，

例如：上台講話的音量。
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工作分析法：一個將複雜的教學目標分析精簡成一連串教學小單位的過程。
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