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52.班級社會體系的理論可以用來瞭解下列哪一項學校教育的問題？
(A)課程內容設計的問題
(B) 學校秩序的問題
(C)教學中行為改變的問題
(D) 教學輔導的問題
答案：登入後查看
統計： A(173), B(965), C(1685), D(406), E(0) #34774
統計： A(173), B(965), C(1685), D(406), E(0) #34774
詳解 (共 4 筆)
馬自達
#22028
蓋哲爾與謝倫的班級社會體系觀
探討人類社會行為和社會體系之間的關係，認為人類在社會體系中表現的社會行為受到兩方面因素的影響：
1.制度方面的因素：指制度中的角色與期望，又稱團體規範面。
2.個人方面的因素：指個人的人格特質與需要傾向，又稱個人情意面。
以上述之理論觀點為基礎，探討班級團體中的教師行為，並擴充班級社會體系之理論模式。
在制度面，探討了社會文化對制度（角色與期望）的影響。
在個人面，探討了生理因素與潛能對個人（人格特質與需要傾向）的影響。
主張上述理論模式可以說明教學情況中行為改變的問題。
約束個人情意的傾向，以適應團體規範的要求，此過程稱之為「人格社會化」。
調整制度中的角色期望，以適應個人的人格需要，即為「角色人格化」。
上述兩種途徑如何平衡與取捨，決定於教師的領導方式。
教師的三種領導方式
注重團體規範的方式。
注重個人情意的方式。
強調動態權衡的方式：
上述兩種方式易造成角色的衝突，故認為教師需要了解在教學過程當中制度與個人這兩方面的資源與限制，然後依情況來相互運用上述兩種方式。
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Viva Lin
#623625
蓋哲爾與謝倫(Getzels&Thelen)理論模式：主張人類在社會體系中表現社會行為主要受制度、個人方面的影響：社會制度受社會文化的影響，任何制度均具濃厚的文化色彩。班級內成員的行為，不僅是個人人格與需要傾向的呈現，也是文化、制度、個體及有機體等淺在因素交互作用的結果。
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