54.王老師教學生新知識前，通常會先以學生既有的知識、經驗為基礎，對學生做引導式的說明，以幫助學生學習新的知識。上述策略最接近哪一種學理依據?
(A)Ausubel前導組體論
(B)Bruner螺旋式課程論
(C)Maslow需求層次論
(D)Thorndike練習三定律論

答案：登入後查看
統計： A(18371), B(424), C(23), D(26), E(1) #243

詳解 (共 7 筆)

#61700


前導組織的意義：

在學生學習新概念形成新知識時，他首先用自己既有的要領概念去核對新概念，並試圖將之納入自己的認知結構之內，從而同化為自己的知識。既然要領概念具有吸收同化新概念的功用，在學習新知識之前，如先將新知識中主要概念提出來，使之與學生既有的要領概念（即先備知識或認知結構）相結合，自將有助於學習。Ausubel特別將此種結合舊新概念而利於學習的教學步驟，稱之為前導組織（advance organizer）（張春興，1994）。

76
0
#75401

1.解釋性組體：是以一種比所要介紹的新概念還要通俗的概念來引導，讓原本較專門、特殊的概念先有一通俗的意義，會比較容易謀學習者瞭解。

2.比較性組體：以相似和比較的方式將新的學習和舊經驗相比擬。

18
0
#75400
前導組體是一種以學習者已熟習的知識為基礎而設計的有組織的材料，可以是一段文字、一部影片或是一道問題。凡有助於瞭解新教材的概念皆可以「前導組體」來表示。
10
0
#788610
原本題目:

54.王老師教學生新知識前，通常會先以學生既有的知識、經驗為基礎，對學生做引導式的說明，以幫助學生學習新的知識。上述策略最接近哪一種學理依據?(A)usubel前導組體論(B)runer螺旋式課程論(C)Maslow需求層次論(D)Thorndike練習三定律論

修改成為

54.王老師教學生新知識前，通常會先以學生既有的知識、經驗為基礎，對學生做引導式的說明，以幫助學生學習新的知識。上述策略最接近哪一種學理依據?(A)Ausubel前導組體論(B)Bruner螺旋式課程論(C)Maslow需求層次論(D)Thorndike練習三定律論
3
2
#503464
(A)Ausubel
2
1
#788609
人名不完整
1
2
#537293
(B)Bruner
1
1