54. 在語言學習歷程中，由嬰幼兒主動發出聲音，再由別人增強而建立語言之行為，稱為？
(A)古典制約學習
(B)工具制約學習
(C)天賦學習
(D)認知學習

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統計： A(327), B(1852), C(62), D(68), E(0) #436340

詳解 (共 5 筆)

#692177

古典制約是被動性引發

操作制約是主動性引發

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#2276901

典制約與操作制約的比較：

古典制約
操作制約
被動的主動的
利用環境刺激來操縱受試者，使發生反應由受試者自行發生反應，或操作周圍環境
根據接近率，以新聯結代替舊聯結

根據效果率，以報酬或反應後的效果來形成新聯結





內容概要： 

理論原則主要內容代表學者
古典制約學習接近律在原有刺激與反應間形成一中性相近的刺激過程巴夫洛夫
〔制約前〕狗見食物可引起唾液分泌，鈴聲是中性刺激，只能引起與實驗無關的反應

〔制約後〕狗由鈴聲單獨所引發的唾液分泌反應成為制約反應 

說明古典制約反應能學得接近的反應，訓練前後狗的行為顯然發生改變。制約刺激（鈴聲）代替了非制約刺激（食物）引起原來的反應，因此古典制約學習也稱為「古典交替學習」



理論原則主要內容代表學者
操作制約學習效果律形成習慣或使刺激與反應間建立另一新聯結的過程桑代克
斯克奈

〔桑代克〕

(A) 試誤學習：將餓貓放入問題箱（Puzzle box），若貓偶爾發出正確反應時可得食物的報酬﹔而在練習的過程中，貓逐漸將錯誤的反應淘汰並將正確的反應保留，終於學會此行為

(B) 學習是刺激與反應的聯結，聯結的強弱受到三個原則支配：

練習率（Law of exercise）－練習次數愈多，聯結愈強
準備率（Law of readiness）－心理若有準備反應，則反應時能感到滿足
效果率（Law of effect）－反應後若個體獲得滿足的結果，則聯結增強

〔斯克奈〕史金納

（A） 操作制約學習：將餓鼠放入實驗箱（備有槓桿），若老鼠偶爾發出正確反應（壓桿），則可得食物的報酬﹔久而久之壓桿以得食物的習慣已經養成，老鼠將會主動發出反應以操作環境而獲得滿足的結果。

（B） 由於練習的結果，制約前後的行為形成了一種新習慣，而刺激（槓桿的存在）已獲得控制個體行為（壓桿）的力量。



Source: http://3d.nioerar.edu.tw/2d/av/lesson/lesson_0201.asp

http://www.wretch.cc/blog/apiway/33022710

 

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#981031
工具制約，有後效強化
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#692207
謝謝你
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#692148
請問古典和操作的差別在哪裡？
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