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115年 - 115 臺北市市立國民中學正式教師聯合甄選試題:童軍(雙語)#140700
> 試題詳解
54. 若從生態系統理論分析學生戶外學習成效,下列何者最不適合作為單一解釋因素?
(A)家庭支持
(B)同儕文化
(C)社會制度
(D)單次技能測驗成績
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55. 在登山教育中,「333 原則」是衡量生存極限的重要參考指標。這項原則指出在極端狀況下,人體在缺乏保護時的存活限制分別為何? (A)不睡覺3周、無進食3天、不喝水3小時 (B)無進食3周、不排尿3天、不喝水3小時 (C)無進食3周、不喝水3天、失溫3小時 (D)無進食3天、不喝水3小時、失溫3分鐘
#3926296
56. 登山活動中,迷途往往是山難的開端。當發現自己迷失路徑時,下列哪一項應變作為錯誤? (A)保持冷靜,避免驚慌失措導致體力耗盡 (B)留在原地等待,增加搜救隊發現的機會 (C)下切溪谷,沿著水源走一定能找到出路 (D)確認所在位置是否安全,避免受傷
#3926297
57. 下列哪一項最能代表「雙環學習(Double-loop Learning)」? (A)修正炊事技巧使速度更快 (B)增加體能訓練次數 (C)重新質疑原有行動目標與價值假設 (D)強化口令一致性
#3926298
58. 若在野外活動中不幸迷航並被迫在山上過夜,根據生存優先順序,首要任務應為何? (A)立即四處走動尋找水源 (B)建立避風遮雨的庇護所,防止因低溫或降雨導致失溫 (C)持續嘗試撥打 119 求援直到電力耗盡 (D)持續走動直到找到明顯的路徑
#3926299
59. 關於卡式瓦斯爐的安全使用規範,下列敘述何者錯誤? (A)不可將兩台爐具併用 (B)鍋具直徑不得大於爐面,以免熱輻射導致罐體爆炸 (C)卡式瓦斯罐不可自行回填高山瓦斯重複使用 (D)瓦斯輸出時,瓶身溫度會因氣化作用而上升
#3926300
60. 關於瓦斯爐與汽化爐在戶外活動中的特性比較,下述何者描述不符合實際情況? (A)對於多天數的高山長程縱走,攜帶卡式瓦斯爐比汽化爐更理想 (B)汽化爐通常以去漬油為燃料,火力較不受海拔影響 (C)卡式爐操作簡單,適合一般營地使用 (D)使用汽化爐時,燃料罐內需保留空間以進行打氣加壓
#3926301
61. 某童軍團於服務學習後,引導學生探討「為何弱勢社區長期缺乏資源」,此種反思層次最接近下列何者? (A)技術性反思 (B)單環學習 (C)批判意識反思 (D)行為制約反應
#3926302
62. 關於戶外活動常見的熱傷害,其病理特徵與處置方式各異。下列描述何者錯誤? (A)中暑是由於體溫調節失常,體溫可能升至攝氏 39.5 度以上 (B)中暑極為危險,體溫越高死亡率越高,必須立即送醫 (C)熱衰竭患者的體溫亦會快速升高,且皮膚通常呈現乾熱無汗狀態 (D)熱衰竭應立即停止活動並補充水份與鹽份
#3926303
63. 下表為紐西蘭2017年進行之火場實驗數據。根據此實驗與防災常識,下列選項何者錯誤? (A)從產生濃煙到環境惡化至無法存活,時間可能僅有約 38 秒 (B)濃煙產生後,煙熱會急速擴散與成長 (C)火場逃生採取低姿勢能增加存活機會 (D)開門若發現有煙但尚未感受到明顯溫度,應立即向上逃生
#3926304
64. 在戶外教育中,教師刻意保留部分不確定性,其主要教育意義為何? (A)增加失敗率 (B)建立對教師依賴 (C)培養情境判斷與適應能力 (D)降低活動參與感
#3926305
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