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專技高考◆語言治療師◆構音與語暢障礙學
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101年 - 101年專技高考-構音與語暢障礙學#15221
> 試題詳解
55 SSI-4 的臨床使用自陳報告(Clinical Use of Self-Reports)包括評量下列那三個部分?
(A)逃避行為、內外控、嚴重度
(B)逃避行為、內外控、溝通焦慮
(C)逃避行為、溝通焦慮、嚴重度
(D)溝通焦慮、逃避行為、生活適應
答案:
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統計:
A(46), B(8), C(21), D(5), E(0) #563354
詳解 (共 1 筆)
b91409005
B1 · 2025/06/02
#6453532
SSI-4 不僅量化口吃行為(如頻率、...
(共 145 字,隱藏中)
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其他試題
51 小善有構音/音韻障礙,語言治療師使用「小善」及「小獅」2 個關鍵詞(key words)與「西瓜」、 「洗手」、「書本」、「撕開」及「蝦子」5 個練習詞(training words)為第一階段的練習。語言治 療師使用下列何種治療方法? (A)傳統治療法(traditional approach) (B)PROMPTs (C)成對刺激介入法(paired stimuli approach) (D)多音素法(multiple phonemic approach)
#563350
52 下列何種治療方法需考慮到兒童的說話系統的姿勢、穩定、動作、時序及超語段? (A)傳統治療法(traditional approach) (B)PROMPTs (C)結合法(wedge approach) (D)運動移動法(motor - kinesthetic approach)
#563351
53 根據行為學派,成人口吃治療的減敏感法,治療師應先協助個案列出以下那一項? (A)自我教導的內言 (B)焦慮階層表 (C)放鬆階層表 (D)自我增強的內言
#563352
54 SSI-4(Stuttering Severity Instrument-4)和 SSI-3 的比較,下列敘述何者正確? (A)SSI-4 與 SSI-3 有關口吃事件(stuttering event)的定義不同 (B)SSI-4 比 SSI-3 多加了自然度(naturalness) (C)SSI-4 比 SSI-3 多了溝通焦慮量表(communication anxiety inventory) (D)SSI-4 與 SSI-3 有關逃避行為(avoidant behavior)的測量相同
#563353
56 Manning(2001)認為下列何種情況產生時,治療師必須把認知的改變納入兒童治療效果的評估? (A)不流暢行為明顯減少 (B)出現明顯的不流暢行為 (C)出現明顯的情緒反應 (D)出現明顯的說話動機
#563355
57 Manning(2010)認為治療迅吃(cluttering)個案要優先介入處理的是以下那一項? (A)漫不經心的說話態度 (B)行為與情緒問題 (C)拉長和緊張用力的說話方式 (D)語速的覺察和控制
#563356
58 有關 SSI-4(Stuttering Severity Instrument-4)的臨床使用自陳報告(Clinical Use of Self-Reports)的 說明,下列何者正確? (A)使用九點量尺 (B)使用七點量尺 (C)強迫選擇(是或否) (D)自由描述
#563357
59 Guitar(2006)提到口吃的核心行為(core behaviors)不包括下列何者? (A)重複聲音、音節和單音節字 (B)逃避困難語音 (C)拉長聲音 (D)氣流中斷
#563358
60 過去研究指出,使用噪音遮蔽、延宕的聽覺回饋和改變音頻的方式,可以使口吃者暫時變流暢的原 因,下列何者為非? (A)轉移口吃者注意力 (B)增加口吃者說話的自信心 (C)改變口吃者說話的方式 (D)彌補口吃者聽覺監控的問題
#563359
61 下列關於口吃的各項學說重點之敘述,何者不正確? (A)內在修正假說(Covert repair hypothesis)指過度自我修正,與音韻編碼(phonological encoding) 有關 (B)二元論前運動系統假說(Dual premotor systems hypothesis)強調基底核的運動功能 (C)要求-能力模式(Demand - capacity model)與交易現象(trade - off)有關 (D)連貫性假說(Continuity hypothesis)指正常語暢中斷,和“The Monster Study"有關
#563360