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教甄◆視覺藝術
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113年 - 113 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題:視覺藝術科#119981
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55. 荷蘭藝術家霍夫曼(Florentijn Hofman)的作品《黃色小鴨》巡迴多個城市展出,下列哪一項描述最符合這類公共藝術作品在當代社會中的角色?
(A) 激發對本土歷史的重新評價
(B) 民族主義和地方特色的象徵表達
(C) 文化全球化和普世價值的象徵
(D) 提高大眾環境保護的意識
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統計:
A(3), B(8), C(246), D(22), E(0) #3241100
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2025/10/24
#6957996
1. 題目解析 題目提到的荷蘭藝術家霍...
(共 864 字,隱藏中)
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56. 比較四種「實境」(AR、VR、MR、XR)技術的差異,從下列選項中選出最正確的說明? (A) MR:結合 AR 和 VR 的特點,使用者可與虛擬物件互動 (B) AR:創建一個完全虛擬的環境,使用者通常需要佩戴頭戴式顯示器 (C) XR:在現實世界中增加數位元素,增強使用者對於現實環境的體驗 (D) VR:包含 AR、MR 和 XR,涵蓋所有實體和虛擬環境的整合技術
#3241101
57. 史書上說「臨池學書,池水盡墨」,並形容他的字是形神兼備,剛柔相濟,他的書法被稱為鐵劃銀鈎的書法家是? (A) 智永 (B) 顏真卿 (C) 王羲之 (D) 歐陽詢
#3241102
58. 「在未來,每個人都有成名的 15 分鐘!」(In the future, everyone will be world-famous for 15 minutes.),為下列何者藝術家之名言? (A) 康定斯基(Kandinsky) (B) 米羅(Joan Miro) (C) 李奇登斯坦(Lichtenstein) (D) 安迪.沃荷(Andy Warhol)
#3241103
59. 宋瓷是中國瓷器造詣的高峰,以下敘述何者正確? (A) 定窯屬於青瓷系統 (B) 鈞窯屬於白瓷系統 (C) 汝窯屬於白瓷系統 (D) 龍泉窯屬於青瓷系統
#3241104
60. 下列對「交趾陶」的敘述,何者正確? (A) 交趾陶,又名新港燒。起源於華南,臺灣發展之傳統建築(如廟宇)的裝飾,源自唐三彩,是一種低溫彩釉軟陶,早期最常見於廟宇的水車堵 (B) 葉王,本名麟趾,出生於廣東梅山,他所塑造的作品姿態美妙、生動,不用翻模且 釉藥獨具一格,採用「頭身分離」的組合式燒法,被視為臺灣交趾陶的高峰 (C) 葉王獨創的新釉色中,「胭脂紅」被認為是葉王派最重要的特徵 (D) 現在在臺南佳里的金唐殿、學甲慈濟宮、臺南開元寺都還能看到葉王的作品
#3241105
21. 依據《特殊教育法施行細則》(2023)的規定,下列哪些敘述正確?甲、個別輔導計畫自學生離校或畢業後,應保存五年乙、新生或轉學生之個別輔導計畫,應於入學後一個月內訂定丙、個別化輔導計畫每學年應採學年方式規劃,每學年至少檢討一次丁、個別輔導計畫應以團隊合作方式訂定,並應邀請學生本人參與(A) 甲乙 (B) 甲丁 (C) 乙丙 (D) 乙丁
#3241106
22. 下列對於資優教育模式之敘述,何者不正確? (A) 三合充實模式並非只服務少數的資優生,能減少菁英主義色彩 (B) 普度三階段充實模式包含了基本思考技巧、創造性問題解決及獨立研究技巧三個階段的訓練 (C) 自主學習者模式包含定向輔導、個別發展、充實活動、專題討論與深入研究五個構面 (D) 自我引導學習模式中,著重學生自主學習,老師始終扮演顧問與資源提供者角色
#3241107
23. 小霖是一位文化殊異的資優學生,受限於家庭環境或資源,造成語文表現不佳。資優班老師運用動態評量方式了解其學習成效,下列敘述哪個正確? (A) 動態評量主要評小霖在實作活動中的動態表現 (B) 各科皆應採動態評量以求統一標準並發現問題 (C) 動態評量不適合用在紙筆測驗而較適合運用在動態的環境中 (D) 評量時要考量特定錯誤題型與行為反應
#3241108
24. 陽光國小以平行課程模式(Parallel Curriculum Model)進行課程規劃,下列哪些敘述符合該模式之課程設計與理念?甲、核心課程(Core curriculum)為該模式的基礎乙、重視外在動機引導興趣和專長能力的發展丙、可單獨採用自我發展課程(Curriculum of identity)進行教學設計丁、實務課程(Curriculum of practice)強調知識與概念的關連,透過跨領域的方式學習(A) 甲乙 (B) 甲丙 (C) 甲丙丁 (D) 乙丙丁
#3241109
25. 有關高級中等以下學校資優學生申請縮短修業年限之實施方式,下列何者符合我國現行《特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法》的規定?甲、學生加速學習達一定程度者可申請部分或全部領域(科目)跳級乙、評估申請跳級學生在領域(科目)的精熟程度,以標準化成就測驗的評量結果為準丙、申請跳級者另應評量其社會適應表現丁、學生通過縮短修業年限後之教育服務措施及學期學習評量,應列入個別輔導計畫(A) 甲乙丙 (B) 乙丙丁 (C) 甲丙丁 (D) 甲乙丁
#3241110
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