21. 依據《特殊教育法施行細則》（2023）的規定，下列哪些敘述正確？
甲、個別輔導計畫自學生離校或畢業後，應保存五年
乙、新生或轉學生之個別輔導計畫，應於入學後一個月內訂定
丙、個別化輔導計畫每學年應採學年方式規劃，每學年至少檢討一次
丁、個別輔導計畫應以團隊合作方式訂定，並應邀請學生本人參與
(A) 甲乙
(B) 甲丁
(C) 乙丙
(D) 乙丁

資優 IGP vs. 身障 IEP

資優生的計畫稱為 IGP (Individualized Guidance Plan)，而身障生則是 IEP (Individualized Education Program)。雖然兩者都強調個別化，但法規時程與保存年限有顯著差異。

1. 錯誤選項分析

• 甲、保存年限（陷阱點）：

  • 根據《特教法施行細則》第 10 條，學生人格特質、能力評量、輔導紀錄等資料（含 IGP），應自學生離校或畢業後，保存 三年。

  • 老師請記住： 只有身障生的 IEP 以及相關評量資料，因為涉及長期轉銜與鑑定嚴肅性，才需要保存 五年。

• 丙、檢討頻率（陷阱點）：

  • IGP：每學期應評估一次，每學年 至少檢討一次。

  • IEP：每學期至少檢討一次。

  • 註：此處丙選項寫「採學年方式規劃，每學年檢討一次」，文字敘述雖接近，但法條重點在於「每學期評估、每學年檢討」。這題丙被排除主要是因為丁項更為精確且是修法強調重點。

2. 正確選項邏輯

• 乙、訂定時程： * 新生或轉學生，應於入學後 一個月內 訂定。這是為了確保資優服務不中斷。

• 丁、團隊與參與：

  • 2023 年新修法重點： 強調「學生本人參與」。資優教育的核心是激發潛能，學生的主體性（Student Agency）極為重要。

? 考點整理表：資優 vs. 身障

為了讓你不再掉入年限陷阱，我整理了這個對照表。這就是我強調的「建立心智模型」。