56. 下列有關非口語閱讀障礙者(NLD)在相關測驗上的表 現，何者較正確？
(A)心理動作表現良好
(B)在一般概念技能的題目上 表現良好
(C)在需要記憶的語文題目上表現良好
(D)在需要視覺-空間-組織的題目上表現良好

非口語閱讀障礙 = 非語文障礙(NLD Nonverbal Learning Disabilities)：
在需要視覺-空間-組織、心理動作、觸知覺、概念技能等測驗表現較差；
但在語文作業，如需記憶、過度學習的語文技巧則其表現與一般智力正常者無異。
而在新奇作業上，則無論語文或非語文作業皆有困難。(新奇作業簡單來講就是學生沒有學過~看過的~)

非語文障礙 NLD (引自有愛無礙網站 )
Lerner （2000 ）提出  NLD是學習障礙的一種，但卻不同於學業、語言和認知上的困難，主要由右半腦神經心理上的缺陷，
主問題為：
1. 動作協調不佳、有嚴重的平衡問題、對精細動作有困難
2. 視覺空間組織有困難、缺乏形象概念，較低的視覺編碼技能
3. 社交困難、無法理解非語文的溝通訊息、不懂得察言觀色

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心理動作

乃是只由心理歷程（包括大腦活動）支配的動作能力，包括手部靈活（如動作協調、準確性、速度等），但有些也涉及手臂或足部的大肌肉動作。

Fleishman(1954,1964,1975)曾對心理動作能力做過長期研究，認為包括不下11種個別元素：如手部靈活、手指靈巧、穩定性、速度、四肢協調、準確性、彈性、平衡度等）