57.關於「學生同儕次文化」的功能，下列敘述何者錯誤？
(A)提供行為參照標準
(B)具有正式課程的作用
(C)影響學業成就
(D)滿足社會歸屬感

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統計： A(372), B(6328), C(458), D(160), E(0) #195437

詳解 (共 10 筆)

#358843

例如，我就看過男生會相約一起不讀書、或將考卷答案卡上都選填同一個答案。

而以九把刀的例子，他不也提到沈佳宜提昇了他的學習成就？

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#634961
陳嘉陽上冊p.266

學生同儕團體的影響力，表現於下述各種功能：

1.傳遞文化模式：可同時傳遞同儕的文化與成人社會的價值觀念與行為模式。

2.提供新的社會角色：提供個人學習成人社會所需要的新角色與社會技能。

3.提供成員的「參照團體」(reference group)：個人在同儕團體中，透過和同學互相比較，會更深入自我認識與了解；學生對同儕團體的認同，對其言行產生最大的影響。

4.提供社會報酬(social reward)：在參與同儕活動中，學生可滿足其歸屬感，並獲得適當的自尊與地位。

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影響學業成就可以是好的影響，也可以是壞的影響。
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#567483
個人認為團體的文化屬"潛在課程"，看不見的影響
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#361794
通常物以類聚，同一個團體中，應該程度是差不多的吧!組讀書會-大家一起進步；組幫派-大家一起向下沉淪。
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#354928
正式課程是學校有排在課表的課程，同儕不在課表當中，所以錯誤。
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#354932
壞的同儕就會影響學業成就，我想應該是這個意思吧
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#289502

正式課程→潛在課程

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#284455
誰能幫我解釋一下A?
我看不懂ˊ ˋ
感激!
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#627819
"不一定"會影響學業成就吧????
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#320228

請問，次文化一定會影響學業成就嗎？
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