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台灣教育部之個別化教育計畫(Individualized Education Program, IEP)

備註：與美國版有差異

1.對象從學齡前至成人皆可

2.團隊成員關係由法律明定，包括多種專業人員、照顧者或家長，個案可參與可不參與，成員須共同承擔個案是否成功達成目標之責任

3.每學期檢視一次（美國為一年一次）教育計畫，團隊著重「結果」導向，且目標需可量測可達成

4.服務地點：醫院、家庭、各級學校、社福機構等，讓個案處在最少限制環境

5.目的：

     (1)確認個案目前的學業成就、功能表現

     (2)確認個案需要的特殊教育、相關醫療服務（包含輔具）

     (3)轉銜範圍包括升學、輔導、心理、就業等

6.內容：包括達成學期教育目標之評量方式、日期、標準、學生的家庭...

台灣教育部之個別化教育計畫(Individualized Education Program, IEP)

備註：與美國版有差異

1.對象從學齡前至成人皆可

2.團隊成員關係由法律明定，包括多種專業人員、照顧者或家長，個案可參與可不參與，成員須共同承擔個案是否成功達成目標之責任

3.每學期檢視一次（美國為一年一次）教育計畫，團隊著重「結果」導向，且目標需可量測可達成

4.服務地點：醫院、家庭、各級學校、社福機構等，讓個案處在最少限制環境

5.目的：

     (1)確認個案目前的學業成就、功能表現

     (2)確認個案需要的特殊教育、相關醫療服務（包含輔具）

     (3)轉銜範圍包括升學、輔導、心理、就業等

6.內容：包括達成學期教育目標之評量方式、日期、標準、學生的家庭狀況、服務地點等

資料來源：

特殊教育法施行細則

小兒職能治療學 102-1-77, 106-1-59, 106-1-63, 106-2-62

職能治療概論 105-1-40

職能治療技術學 102-1-64

特殊教育法施行細則

第 10 條

本法第三十一條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括下列事項：

一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。

二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。

三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。

四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。

五、學生之轉銜輔導及服務內容。

https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=H0080032