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104年 - 104-2 專技高考_職能治療師：小兒職能治療學#24438

科目：小兒職能治療學 | 年份：104年 | 選擇題數：80 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：小兒職能治療學

選擇題 (80)

1.根據Als的同步發展理論（synactive theory of development），下列那一項行為是早產兒的 壓力表現？ (A)肚子餓時哭聲宏亮 (B)主動尋求聲音的刺激 (C)持續注意聲音或視覺刺激 (D)打呵欠
2.關於感覺統合治療的觀點，下列敘述何者正確？ (A)Ayres認為治療師應於活動中不斷給予口頭稱讚 (B)個案在做適當挑戰性的活動時可能有輕微焦慮的反應 (C)鼓勵個案多做超過其能力的活動以激發其潛能 (D)通常讓個案自由決定活動而較少架構性活動
3.針對孩童的書寫問題，職能治療評估應最先收集及分析下列何種資料？ (A)智力測驗分數 (B)視知覺功能及視動整合發展測驗之結果 (C)握筆姿勢及運筆方式 (D)孩童的書寫樣本
4.下列何種介入策略可以有效的讓有特殊需求的青少年在工具性日常生活活動（IADL）及社區 參與的訓練上，看見未來願景並提升正向的自我看法？ (A)融合計畫 (B)提供正面角色模範 (C)社交技巧訓練 (D)輔具使用訓練
5.早產兒出現壓力反應時，下列何種處置較不合適？ (A)讓嬰兒吸安撫奶嘴 (B)用布包裹嬰兒四肢和身體 (C)將嬰兒抱起輕輕搖晃 (D)讓嬰兒握住照顧者的手指
6.下列何者是促進兒童職能的參考架構（SCOPE-IT）的理論基礎之一？ (A)學習理論 (B)感覺統合 (C)行為理論 (D)人類職能模式
7.正常新生兒趴姿下身體重心主要落在身體何處？ (A)胸部和臉部 (B)軀幹部 (C)骨盆部 (D)腿部
8.下列何者為一個向右脊椎側彎兒童坐姿下執行手部操作活動可能採取之代償策略？ (A)利用左手撐在桌上 (B)利用兩手撐在桌上 (C)頸部與脊椎向右彎曲 (D)頸部與脊椎向左彎曲
9.關於兒童職能治療在各服務環境的服務重點，下列何者錯誤？ (A)醫院為「治療急性與慢性的失能以及改造環境，使兒童功能獨立」 (B)學校系統為「學生教育課程、更高教育的準備、就業與獨立生活的參與及進展」 (C)居家服務為「家庭系統與兒童為家庭的一員」 (D)兒童照護中心（child care center）為「養育、健康與安全及發展進展」
10.小寶和同學遊戲時，即使同學生氣，小寶也無法發現別人的情緒狀態。當治療師欲評估及介 入小寶的問題時，最應該先考慮採用那一個參考架構？ (A)促進兒童職能的參考架構（frame of reference to enhance childhood occupations: SCOPE-IT） (B)獲得參考架構（acquisitional fame of reference） (C)促進教學的參考架構（frame of reference to enhance teaching-learning） (D)促進社會參與的參考架構（frame of reference to enhance social participation）
11.當孩童學習新動作時，治療師注視任務中的關鍵部分，此策略為何？ (A)回饋（feedback） (B)視覺提示（visual cues） (C)非口語提示（nonverbal prompts） (D)明確的指示與說明（explicit instruction and explanation）
12.下列有關神經發展治療參考架構（frame of reference for neuro-developmental treatment, NDT）中徒手操作（handling）的敘述，何者錯誤？ (A)徒手操作時控制的關鍵點（key points of control）可能在近端 （肩、軀幹、骨盆）或遠端 （頭、手、腳） (B)當孩童有足夠的近端控制時，使用遠端的控制點（key points of control）才會有效 (C)輕度觸覺能提供較多的協助與引導，深度觸覺最適用於有較多獨立動作控制的孩童 (D)拉長僵硬的肌肉，將關節排列好，並促進動作的起始，此手法稱為牽引法（traction）
13.促進兒童職能的參考架構（SCOPE-IT），評估執行（doing）的概念可包含下列那些層級？ ①職能分析 ②職能參與 ③職能表現 ④職能技巧 (A)①②③ (B)①②④ (C)①③④ (D)②③④
14.有關動作學習的過程，下列何者正確？ (A)學習初期，大人需提供有關孩童動作策略使用的回饋 (B)學習初期，孩童主動參與解決問題較其使用的動作策略重要 (C)動作初期，對於會限制未來更複雜任務之動作策略可先不理會 (D)學習後期，大人回饋的給予需減少，僅提供動作結果之回饋即可
15.下列有關如何處理練習變項以達到最佳挑戰點（optimal challenge point）的敘述，何者錯 誤？ (A)對於功能性困難低（low functional difficulty）的任務，學習初期使用區段式練習（blocked practice）最為有效 (B)對於已具備某些任務技巧的學習者，隨機練習（random practice）較能保留任務的學習效 果 (C)區段式結果之回饋（blocked knowledge of results）的學習效果較隨機式結果之回饋 （random schedule of knowledge of results）的學習效果佳 (D)對於類別困難度高（high nominal difficulty）的任務，應即時頻繁提供練習的結果回饋 （knowledge of results）最為有效，且效果的保留愈佳
16.最佳挑戰點理論（theory of the optimal challenge point）中有關動作任務的困難，下列何者 錯誤？ (A)使用毛筆寫名字較使用鉛筆寫名字困難，屬於功能性任務困難（functional task difficulty） (B)隨機練習（random practice）會增加任務的功能性困難 (C)寫作文比寫單字困難，屬於類別性任務困難（nominal task difficulty） (D)幼稚園大班的孩子在吵雜的教室中寫字較小學六年級的孩子在同樣的環境下寫字困難，屬 於功能性任務困難（functional task difficulty）
17.下列何者為獲得（acquisitional）參考架構的假設？①由環境塑造的行為與內心層面無關 ②治療師無條件接受孩童 ③學習不需按照發展階段 ④強調類化（generalization）的行為 (A)①②③ (B)①②④ (C)①③④ (D)②③④
18.「治療師強調使用增強物幫助孩童坐在餐椅吃飯」，此治療師最有可能是使用下列何參考架 構？ (A)獲得參考架構（acquisitional frame of reference） (B)生物力學參考架構（biomechanical frame of reference） (C)感覺統合參考架構（sensory integration frame of reference） (D)社會心理參考架構（phychosocial frame of reference）
19.使用獲得參考架構進行介入時，下列何者錯誤？ (A)需確認孩童想要發展的特定技巧或行為與環境相容 (B)對於複雜的技巧，治療師介入時僅在孩童表現出完整技巧時才給予正增強 (C)治療師可利用個人功能－失能指標清單作為介入的檢核表 (D)增強物需個別化制訂，對孩童有意義的事物才是有效的增強物
20.下列何者不是誘發肌肉張力的方式？ (A)提供深壓覺的刺激 (B)提供較涼溫度的環境 (C)頭擺在誘發原始反射的姿勢 (D)擺位在堅硬的表面上
21.有關孩童穿脫衣物的發展順序，下列何者最符合一般發展情形？①獨立穿上有拉鏈的夾克並 拉好拉鏈 ②穿上襪子（可能上下相反） ③扣上三到四個外套前排的扣子 ④脫下襪子 (A)④②③① (B)②④①③ (C)③④②① (D)④③②①
22.孩童舌頭動作的發展先後順序，下列何者正確？①上下 ②左右 ③前後 (A)①②③ (B)①③② (C)③①② (D)③②①
23.有關孩童工具使用能力的發展，下列何者錯誤？ (A)工具使用技巧對於孩童從事日常生活功能活動（如自我照顧、遊戲、學習）扮演重要的角 色 (B)孩童工具使用技巧大致與伸手取物（reach）、抓握（grasp）、釋放（release）三種手功 能技巧同時發展 (C)手內操作技巧（in-hand manipulation） 與工具使用技巧習習相關 (D)工具使用技巧的發展通常在慣用手建立前就開始發展
24.兒童有吞嚥問題，下列那項介入建議較為合適？ (A)小口餵食 (B)冰刺激嘴唇 (C)食物置於臼齒側 (D)延長用餐時間
25.下列進食問題和介入建議的配對，何者正確？ (A)口腔過度敏感（oral hypersensitivity）：餐前玩刺激興奮的遊戲 (B)口腔過度不敏感（oral hyposensitivity）：使用淺凹面的湯匙 (C)嘴唇閉合（lip closure）不佳：短寬型吸管喝水 (D)張力咬合（tonic bite）：湯匙從側邊放入餵食
【已刪除】26.下列那一項口腔構造不參與嬰兒喝奶時的吸吮吸力（suction）作用？ (A)硬顎（hard palate） (B)軟顎（soft palate） (C)嘴唇（lips） (D)下顎（lower jaw）(E)一律給分
27.「小利是10歲具有注意力不足過動症的小男孩，由於注意力短暫，無法收拾好自己的房間， 需要父母許多的協助才能參與社區活動」。根據職能治療實務架構（Occupational Therapy Practice Framework）第二版，小利是何職能領域（areas of occupation）有困難？ (A)習慣 (B)情緒調節技巧 (C)工具性日常生活活動 (D)感覺與知覺技巧
28.下列何者最符合行為塑造（shaping）的技巧？ (A)限制左側偏癱腦性麻痺孩童的右手，讓他使用左手蓋城堡 (B)以觸覺刷逐漸降低觸覺敏感（tactile defensiveness）的技巧 (C)提供智能障礙孩童重複的刺激，以誘發行為產生 (D)使用孩童最喜歡的玩具逐步增強孩童完成學校作業的目標
29.有關姿勢控制描述，下列何者錯誤？ (A)與姿勢控制有關之感覺系統為視覺、前庭覺、本體覺系統 (B)發展性協調障礙兒童均有視知覺問題，此為造成其動作協調不佳的主因 (C)靜態站姿下，當與姿勢相關的感覺訊息互相衝突時，會使身體擺盪變大 (D)平衡及保護反射於孩童出生約六個月時出現，會持續終生
30.下列根據湯瑪士（Thomas）和切斯（Chess）學者對於氣質（temperament）的描述，何者 正確？ (A)氣質是指個人根據反應的能力，與人格特質（personality）同義 (B)可分為好的氣質與壞的氣質 (C)依據兒童氣質，可將兒童分為易養型兒童（easy child）與難養型兒童（difficult child）二 類 (D)氣質與環境相互影響
31.根據動態系統理論（dynamic systems theory），下列何者最適合說明孩童動作正處於過渡 階段？ (A)藉由探索動作，尋求感覺上的愉悅 (B)動作的變化性增加 (C)重複最費力的動作模式，以享受成就感 (D)此階段出現的動作模式大多能有效的完成任務
32.下列何者最適合描述皮亞傑（Piaget）對於兒童發展的觀點？ (A)發展是兒童本身能力與外在環境交互影響而來 (B)適當的挑戰（just right challenges）可幫助孩童習得下一階段的發展 (C)兒童藉由控制自由度（degrees of freedom）發展出穩定的技巧 (D)兒童知覺與動作的發展有著相互依賴且不可分割的密切關係
33.下列何者是視覺接收功能？ (A)視覺注意力（visual attention） (B)視覺調適力（visual accommodation） (C)視覺記憶（visual memory） (D)視覺區辨（visual discrimination）
34.下列有關視覺障礙孩童的特徵，何者錯誤？ (A)走路時會呈現防衛姿勢（high guard） (B)可能出現睡眠障礙 (C)傾向維持垂直平面的移動 (D)視障嬰兒會失去吸引母親反應的基本嬰兒行為，如微笑
35.下列有關評估年齡較小的孩童時所使用的策略，何者正確？ (A)先評估精細動作的測驗項目，再評估粗大動作的測驗項目，孩童會有較佳的表現 (B)當孩童成功完成測驗項目時，才可以給予正增強物，如糖果、貼紙等 (C)當給孩童一個測驗物品時，必須立即給予施測指令，不允許他以自己的方式探索物品，以 免產生練習效應 (D)評估開始及結束時，可以施測對孩童較簡單的項目
36.孩童拿湯匙餵洋娃娃吃飯，此遊戲類型為何？ (A)練習性遊戲（practice game） (B)社交戲劇性遊戲（sociodramatic play） (C)功能性遊戲（functional play） (D)表徵性遊戲（representational play）
37.下列有關Takata的遊戲分類，何者錯誤？ (A)6歲的孩童可以展現戲劇性遊戲（dramatic play），會將每天的生活經驗、社會角色或童話 故事在遊戲中演出來 (B)孩童在象徵性遊戲（symbolic play）階段及簡單建構性遊戲（simple constructive play） 階段時，他們由單獨遊戲（solitary play）轉換至平行遊戲（parallel play） (C)10歲的孩童開始出現競爭性的運動（competitive sports）或參與服務性社團（service clubs） (D)孩童的容器遊戲（container play）屬於感覺動作遊戲（sensorimotor play）階段
38.下列何者不是通用設計原則？ (A)無論使用者的經驗、知識為何，使用上需要簡單易懂 (B)設計需要適合各種能力的人且具市場性 (C)尺寸越大越好，方便操作 (D)可輕鬆使用，不耗費過多能量
39.下列有關標準化測驗心理計量特性的描述，何者錯誤？ (A)測驗測量抽象概念或建構的能力，稱為「效標關聯效度（criterion-related validity）」 (B)一般而言，再測信度（test-retest reliability）的施測時間間隔，對於年齡較小的嬰幼兒應 在1週內，對於年齡較大的兒童則在2週內 (C)在評估治療療效時，應特別考量標準測量誤（standard error of measurement, SEM）及 信賴區間（confidence interval） (D)新發展的測驗評估時間較短，若其與原始黃金標準測驗的同時效度高（concurrent validity），則顯示新測驗可能可以取代原始的黃金測驗
40.欲篩檢一位1歲半的小女孩是否全面發展遲緩，可使用下列那一項評估工具？ (A)Miller Assessment for Preschoolers (B)Denver Developmental Screening Test-Revised (C)Peabody Developmental Motor Scales-Second Edition (D)First STEP: Screening Test for Evaluating Preschoolers
41.根據Warren的視知覺評估與治療階層理論，視知覺技巧由低而高排列順序為何？①視覺敏銳 度（visual acuity） ②形式辨識（pattern recognition） ③掃瞄（scanning） ④視覺記 憶（visual memory） (A)①③④② (B)①③②④ (C)①②③④ (D)③①②④
42.小杰是位出生週數35週的早產兒。生理年齡20週時接受發展評估，其矯正年齡為何？ (A)18 (B)17 (C)15 (D)13
43.下列何者不是Ayres感覺統合介入（Ayres Sensory Integration, ASI）的特色？ (A)著重於改善基礎的神經功能 (B)強調孩童需在非結構的環境中進行遊戲 (C)著重孩童的內在驅力（inner drive） (D)強調孩童的主動參與
44.對於減低觸覺防禦的方式，何者錯誤？ (A)不需全身給予觸覺或本體感覺之感覺輸入 (B)將感覺輸入提供在臉部最被個案接受 (C)將感覺輸入提供在手臂及腿部可降低觸覺防禦 (D)需順著毛髮生長的方向給予感覺輸入
45.下列有關感覺統合治療的敘述，何者錯誤？ (A)個別治療時間需維持45～60分鐘 (B)對於9歲以上的孩童及青少年成效低，故不鼓勵接受治療 (C)在地板上及懸吊系統周圍均需滿滿覆蓋軟墊 (D)團體治療模式，對孩童的社交技巧是有益處的
46.下列何者較不是感覺調節的問題？ (A)雙側協調與順序困難 (B)觸覺防禦 (C)重力不安全感 (D)對前庭與本體覺的反應不足
47.功能性行為分析（functional behavioral analysis）有五個步驟，依先後順序排列：①發展全 面性支持計畫 ②組織團隊與設立目標 ③功能性評量行為 ④發展假設 ⑤執行與監督結 果 (A)①②③④⑤ (B)②③④①⑤ (C)②④③⑤① (D)③④②①⑤
48.下列有關社會故事（Social Stories）的敘述，何者錯誤？ (A)原本是為增進兒童注意力所設計 (B)使用其中描述性文句：描述一個社會情境中關鍵事實的訊息 (C)目的用來促進兒童社會參與 (D)使用其中認可性文句：向孩童保證表現出合適的行為將會有好的結果
49.Davidson提出之理情治療（rational intervention）療法中，當孩童出現有破壞性但無危險性 （如不配合規則與指示、咒罵、發出粗暴聲音或手勢的行為）時，職能治療師需給予那種治 療性回應較適當？ (A)促進 (B)監控 (C)強烈矯正 (D)溫和矯正
50.下列有關日常生活活動評估工具的敘述，何者較不正確？ (A)Functional Independence Measure適用於評估肢體障礙之個案的日常生活活動表現 (B)School Function Assessment同時評估孩童的參與、從事任務時需要的協助以及任務表現 (C)Functional Independence Measure for Children評量三層面，自我照顧、移動、以及認知 技巧 (D)Assessment of Motor and Process Skills評量者訪談照顧者以評量孩童從事活動時的動作 技巧
51.下列何種日常生活評估工具只適用於學齡前兒童？ (A)文蘭適應行為量表（Vineland Adaptive Behavior Scales） (B)兒童功能獨立測驗（Functional Independence Measure for Children） (C)學校功能評量（School Function Assessment） (D)動作及處理技巧評量（Assessment of Motor and Process Skills）
52.職能治療師提供在家練習的活動建議，並給予口頭、影片指引來促進孩童扣鈕釦的功能表 現，這是使用下列何者介入策略？ (A)創造或促進策略（create or promote approach） (B)建立、恢復與維持策略（establish, restore, and maintain approach） (C)修正／適應策略（modify / adapt approach） (D)預防／教育策略（prevention / education approach）
53.下列何者較不是居家或社區輔具服務提供的特徵？ (A)可以直接針對孩童、家庭做輔具訓練 (B)可以在自然的環境中直接解決輔具使用的問題 (C)諮詢其他專業人員的機會可能較有限 (D)較無法提供學校或工作上輔具的需求
54.有關自閉症孩童遊戲的發展，何者錯誤？ (A)在1歲後的物品遊戲（object play）表現會與同儕出現量與質的不同 (B)功能性遊戲（functional play）較簡單、變化性較少、且較缺乏整合 (C)物品關聯性遊戲（relational play）表現較同儕刻板且重複 (D)出現假扮性遊戲（pretend play）的頻率較少，但創造力及複雜度均高
55.下列對於遊戲評估的敘述，何者錯誤？ (A)有些遊戲評估工具設計用來評估孩童特定領域的技巧 (B)評估工具有些會使用結構化的遊戲設備、材料、活動或遊戲觀察 (C)有些遊戲評估工具透過孩童遊戲來評估他們的發展技巧 (D)遊戲史使用結構化訪談及遊戲觀察
56.職能治療師於學校系統職能治療服務時，可以採用下列何種介入方式處理學生逐漸增多的棘 手問題，此方式可主動改變情況並且同時教導替代方案，以預防問題行為的發生？ (A)正向行為支持 (B)行為改變技術 (C)認知行為療法 (D)認知改變策略
57.在提供以家庭為中心的服務時，若選擇使用家庭支持模式（family support），不會出現下列 何種情況？ (A)職能治療師提供家庭社會支持網絡 (B)職能治療師給予孩童父母情緒支持及實務建議 (C)職能治療師著重於促進孩童參與活動 (D)職能治療師鼓勵孩童父母與其他孩童家長談話
58.依據我國的特殊教育法與特殊教育法施行細則之規定，個別化教育計畫的內容不包括下列何 項？ (A)學生能力現況、家庭狀況及需求評估 (B)學生所需特殊教育、相關服務及支持策略 (C)判斷是否達成教育目標之評量人員及評量工具 (D)具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援
59.下列何者為學校系統職能治療師執行評估工作時，應首先考量的評估範疇？ (A)職能參與 (B)功能要素 (C)情境 (D)學生意願
60.增進書寫相關能力之活動或策略的使用，下列敘述何者較正確？ (A)促進慣用手使用以及抓握的型態→使用顏色提示標註每個格子的上下方 (B)增進寫字的力量控制→練習穿線板或串珠活動 (C)增進寫字時的姿勢控制→建議在寫字的時候站著寫 (D)促進三指握筆→調整寫字時的桌椅高度
61.學校系統職能治療師可利用block scheduling的排課方式協助整合性服務（integrated services）之執行，下列對此排課方式之敘述何者正確？ (A)將治療的療程安排在一個較長的教學時段中，讓職能治療師有足夠的時間執行治療計畫 (B)將治療療程分割，安排於不同區段的課程中，以漸進式方式執行治療計畫 (C)將治療療程分割，安排於不同區段的下課休息時間中，以漸進式方式執行治療計畫 (D)將治療的療程安排在一個較長的下課休息時段中，讓職能治療師有足夠的時間執行治療計 畫
62.下列何者不是美國身心障礙者教育法案（Individuals with Disabilities Education Act）的基本 原則？ (A)免費且適當之公共教育 (B)最少限制環境 (C)早期療育 (D)個別化教育計畫 (E)一律給分
63.依據我國的特殊教育法規定，高級中等以下各教育階段學校可以設立特殊教育班，辦理方式 不包括下列何者？ (A)專業式特殊輔導班 (B)集中式特殊教育班 (C)分散式資源班 (D)巡迴輔導班
64.何種類型的諮商者較為果斷且有自信，因此所給予的建議應該儘量簡短，並提供可測量即可 達到之目標？ (A)成就型（Achiever） (B)分析型（Analyst） (C)說服型（Persuader） (D)支持型（Supporter）
65.下列關於體重不足（small for gestational age, SGA）新生兒的敘述，何者正確？ (A)體重對其懷孕週數而言小於百分等級5者 (B)懷孕時有糖尿病史的母親易生下SGA的嬰兒 (C)體重一般都小於2000克，故又屬於過低體重者 (D)可能與母親有懷孕引起之高血壓有關
66.1歲大的兒童，可能會使用下列幾種方式抓握一個邊長1/2吋的小積木，其中何者發展最成 熟？ (A)尺側手指抓握（unlar-digital grasp） (B)用四指將小積木耙入掌心中（crude raking） (C)剪刀式抓握（scissors grasp） (D)鉗狀抓握（pincer grasp）
67.下列何者不是發展手內操作技巧（in-hand manipulation）之前所必須具備的動作能力？ (A)拇指之對指抓握（opposition） (B)拇指與橈側指之獨立動作 (C)強力抓握（power grasp） (D)橈側及尺側手指動作的獨立控制
68.手肘屈曲幾度時最能促進前臂外旋（supination）的動作？ (A)15～30度 (B)45～60度 (C)70～80度 (D)90度以上
69.華倫（Warren）所設計中線分段測驗（Line Bisection Test）是評估個案何種能力？ (A)視覺掃描（visual scanning） (B)視覺追視（visual pursuit） (C)視覺警戒（visual vigilance） (D)視覺敏銳度（visual acuity）
70.有些患童抓握物體時，常出現腕部過度屈曲的問題。處理此類問題，下列那項活動最適用？ (A)疊積木 (B)擦黑板 (C)翻書 (D)串珠珠
71.下列關於感覺餐（sensory diet）的敘述，何者錯誤？ (A)活動必須融入作息中 (B)非固定處方，活動因人而異 (C)最好由兒童自己執行活動 (D)只適合在家中進行
72.所謂「How does your engine run?」方案，主要目的是協助個案發展： (A)自我管理 (B)動作計畫能力 (C)人際互動技巧 (D)精細動作技巧
73.下列有關各種依附模式（patterns of attachment）中照顧者和兒童的行為特徵之敘述，何者 正確？ (A)安全（secure）依附型態中，兒童會時時刻刻尋求和父母身體的接近以獲得安全感 (B)逃避（avoidant）依附型態中，兒童和環境中物品的互動興趣高於和父母互動 (C)紊亂（disorganized）依附型態中，個案會黏著父母，若父母離開身邊會非常難以安撫 (D)矛盾（ambivalent）依附型態中，兒童常出現愣住發呆或蜷縮在地上的行為
74.下列有關遊戲（play）在臨床運用的敘述，何者正確？ (A)遊戲是治療媒介而非目標 (B)誘發個案的玩興（playfulness）可以是治療目標之一 (C)當以遊戲作為治療媒介時，應讓個案了解是大人在主導遊戲的進行 (D)治療師所選擇的參考架構不會影響應用遊戲的方式
75.關於兒童大小便能力發展之敘述，下列何者錯誤？ (A)大約在4～5歲時可獨立如廁 (B)會受生理及心理因素之影響 (C)一般來說女生的發展會比較快 (D)小便控制能力較大便控制能力早發展
76.下列何種評估工具，較著重於評估兒童如何執行日常生活功能，以及他們對本身日常生活功 能表現的滿意度？ (A)兒童功能獨立評量表（Functional Independence Measure for Children） (B)加拿大職能表現量表（Canadian Occupational Performance Measure） (C)兒童障礙評估量表（Pediatric Evaluation of Disability Inventory） (D)文蘭適應行為量表（Vineland Adaptive Behavior Scales）
77.下列何種情境最能促進兒童的遊戲行為？ (A)給孩子從沒看過的玩具，以引起他的好奇心 (B)職能治療師在旁給予引導 (C)讓孩子覺得舒服，安全 (D)為孩子訂好遊戲規則
78.有關玩興測驗（Test of Playfulness），下列敘述何者正確？ (A)為問卷型式，可由家長填答 (B)在特別安排的情境中觀察孩子的遊戲 (C)不適用於兩歲以下的孩子 (D)包括內在動機、自由想像等向度
79.關於學習理論（learning theory）的敘述，下列何者錯誤？ (A)使用剪刀剪一個圓是屬於開放性活動（open-loop activity） (B)環境的可預測性與活動學習的難度密切相關 (C)重複學習有助於學習自動化 (D)學習包含認知與動作的互動
80.為特殊需求兒童設計最少限制環境的做法，下列何者限制最少？ (A)於普通班與一般兒童共同接受教育 (B)一學期上普通班，一學期上特教班 (C)就讀特教班 (D)安排在家教育

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