58. 自閉症的德德「愛現」自己對動物的專業，無論上課或下課，只要逮到機會總會搶著 發表他的動物常識，搶話、插嘴，不禮貌地打斷對話，甚至不顧場合地主導話題成為 德德鮮明的人際不良互動問題…資源班老師開始與他約法三章，只要上課發言次數 不超過 5 次，就可以提早 5 分鐘下課，並在資源教室內上網搜尋動物新知…前述正 向行為支持的作為，最符合下列哪一項區分性增強（Differential Reinforcement, DR） 策略的應用？
(A) DRO（Other 其他行為）
(B) DRL（Law rate 低頻率行為）
(C) DRH（High rate 高頻率行為）
(D) DRA（Alternative 替代行為）

題目背景
德德有「插嘴、搶話」等人際不良互動問題。老師訂定規則：上課發言次數若不超過5次，就能提早下課並在教室內上網搜尋動物新知，目的是減少他「發言過多」的行為頻率。

選項解析

✅ (B) DRL（低頻率行為）

• 概念：DRL 目標是降低某個行為的發生頻率，而不是完全消除。

• 應用：如果德德發言次數控制在老師規定的5次以下（也就是低於目標頻率），就能獲得增強（提早下課＋搜尋動物新知）。這正是 DRL 的典型做法。

• 結論：本題正確答案。

❌ (A) DRO（Other 其他行為）

• 概念：DRO 是當「目標行為完全沒有出現」時給予增強。

• 應用：若老師要求德德「完全不插嘴、不發言」，才能獲得增強，那才是 DRO。

• 不符題意：題目中允許發言「最多5次」，並非完全消除。

❌ (C) DRH（高頻率行為）

• 概念：DRH 目的是促進某個行為更頻繁發生。

• 應用：若老師希望德德「多多舉手發表正當發言」並設立增強目標，才是 DRH。

• 與本題無關：本題是降低過度發言的次數，非鼓勵更多發言。

❌ (D) DRA（替代行為）

• 概念：DRA 是取代問題行為的「適當行為」獲得增強。

• 應用：例如，如果老師要求德德改用「舉手」或「寫在筆記本」等方式發表想法，並在執行時給予增強，才是 DRA。

• 題目無明確替代行為：題目只提到「減少發言次數」，並未引導特定替代行為。

結論：
✅ 正確答案：(B) DRL（低頻率行為）
? 德德只要把發言頻率降到老師設定的標準（不超過5次），就能獲得獎勵，完全符合 DRL 的操作模式。