6.歷史老師教導學生將八國聯軍記成「餓的話每日熬一鷹」，這是哪一種記憶法?
(A)軌跡法
(B)意義化法
(C)圖像法
(D)情境助益法

答案：登入後查看
統計： A(1112), B(5429), C(119), D(567), E(0) #1344016

詳解 (共 10 筆)

#1447767

機械記憶加強策略

短

期

記

憶

意元集組

塊體化

在有限容量下短期記憶內只能容下七個數字。

但經過意元集組的心理作用，可擴增為七個項目。

例子：0931-788-766

 

 

 

長

期

記

憶

軌跡法

位置法

採用記憶中留存的空間性心像，去回想記憶中事物的位置。

例子：追憶書頁上圖形或文字的位置

字鉤法

序列學習時，如依序排列的事件很多，產生序列效應

例子：1鼠、2牛、3虎

關鍵字法

意義化

先找一個與該外語單字發音類似的母語詞，然後用這母語詞造一語句且包含外語詞的意義

例子：餓的話每日熬一鷹

主觀組織法

指憑個人心理運作，將無組織無系統的訊息加以組織以便於記憶的方法。

例子：依語義類別<餐具、衣服、交通、工具>分組來記憶

<刀子、襯衫、車子、叉子、船、褲子、襪子、貨車、湯匙、盤子>

 

情境助益法

進入該情境中幫助記憶

例子：帶犯人去案發現場模擬
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#2422703

意義化法：把原本無意義的排列順序或連結，變成有意義的句子或描述，使排列順序或連結具有意義，用以加強記憶。

(例如：化學元素名稱用字和化學活性順序本來沒關係，改成句子就有文法上的關係，排列具有語意和文法的意義。
==>無意義→有意義

軌跡法：配合空間，把有順序關係的各項目和各個熟悉的空間排列位置互相對應，用以加強記憶。
(例如：音階→身體各器官。事件前後→地圖標示路線)
==>用位置記順序

關鍵字法：用諧音的方法(發音相近的用詞)，把數個項目的關鍵字串在一起，用以加強記憶。(可能不要求順序)
(例如：八國聯軍記成「餓的話每日熬一鷹」。還有大家記一些項目很多的教育知識，像是：十二年國教五大教育理念：「教材是多優」。(有教無類、因材施教、適性揚才、多元進路、優質銜接))
==>發音串連關鍵字

編成句子的記憶術，如果考題中強調「利用發音相似」(聲音)，就是關鍵字法。

情境助益法(contextual facilitation) ：指利用以前學習時情境幫助記憶的一種方法。
      例如：如果要你說出國小一年級班級中在你鄰近左右座位的那兩個同學，你也許一時想不起來，但如在想像中回到當時教室情境去，可能就會記起他們的姓名。
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#1405537
軌跡法：以記憶中留存的空間性心像，去回想記憶中事物的位置。
    例如：法庭上審理案件時對當事人的偵詢，常採用軌跡法去追述記憶。 

情境助益法：進入該情境中幫助記憶
   例如：帶犯人去案發現場模擬
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#1520364

字鉤法--序列關係   關鍵字法--諧音

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#2294564
類題
29.何老師在教歷史時，常使用與發音相似的用詞來協助學生記憶，例如以「餓的話每日熬一鷹」來記憶八國聯軍的八國（俄、德、法、美、日、奧、義、英）。何老師使用的是下列哪一種記憶技巧？
(A) 首字母縮寫
(B) 鍊記憶術
(C) 軌跡法
(D) 關鍵字法
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答案：D
難度：非常簡單
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#3352367

長期記憶的策略中，運用「心像」聯想方式以便於記憶的方法，心理學家稱為？ 
(A)情境助憶法 
(B)關鍵字法 
(C)軌跡法
(D)意義法。 教育學程◆教育基本知識- 國立臺灣藝術大學101學年度中等教育學程招生考試#8200


關鍵字法(Key-word method)：是一種運用心像聯想的模式以便於記憶事物的方法

軌跡法的舉例是...如考試時學生常運用心像去追憶書頁上的圖形或文字

兩個 都是心向，可是軌跡是跟「空間」有關，非聯想。

譬如說，你今天背了一個單字，你覺得他好像曾經在課本第四頁的右上角有看過~

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#2279261
100年中區第29題，一樣的題目，但答案...
(共 27 字，隱藏中）
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#2422545
note
(共 6 字，隱藏中）
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#2192279

答案應該是有疑義 已修改為B

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#5356972
關鍵字＝意義化
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