60.依據安德生（L.W.Anderson）對有效學習的不同時間概念之間，層層轉化所呈現出來的教育意義，下列何者可用來檢視教師是否提供學生高品質的教學能力？
(A) 分配時間
(B) 分配時間與教學時間的差距
(C) 教學時間與專注學習時間的差距
(D) 專注學習時間與學科習得時間的差距

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統計： A(27), B(555), C(2971), D(985), E(0) #61611

詳解 (共 7 筆)

#986861

轉貼一題100年高雄考


阿摩 國一下 (2012/05/28 20:54):115人     

04. 國小每節課有40分鐘，但學生未必真的學習40分鐘。若以四種影響學生學習的時間概念間之差距進行分析，下列何者最適合用來檢視教師的班級經營能力？ (A)分配時間與學科習得時間之差距 (B)分配時間與教學時間之差距 (C)教學時間與學習專注時間之差距 (D)學習專注時間與學科習得時間之差距。

【解】研究者提出了“學科學習時間（academic learning time, ALT）的概念，並把它定為BTES研究【即初任教師評價研究（Beginning Teacher Evaluation Study, BTES）】的基本變量。學科學習時間(ALT)是指學生專注於邏輯上與學習目標相關聯、適合學生水平的學習活動並達到較高掌握程度所用時間。初任教師評價研究把以前研究中提出的“積極學習時間”、“用功時間”統稱為“專注時間”。分配時間、專注時間與學科學習時間的關係。

(B)

【題】依據安德生(L.W. Anderson)對有效學習的不同時間概念之間，層層轉化所呈現出來的教育意義，下列何者可用來檢視教師是否提供學生高品質的教學能力？ (A)分配時間 (B)分配時間與教學時間的差距 (C)教學時間與專注學習時間的差距 (D)專注學習時間與學科習得時間的差距

(C)

【解】兩者比較：

l          教師是否提供學生高品質的教學能力à(教師)教學時間與(學生)專注時間的差距。

l          教師班級經營能力à(教師)分配時間與(教師)教學時間的差距


 


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#439895
就字面上解釋，感覺上是這樣的若「教學時間...
(共 56 字，隱藏中）
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#840819
老師認真備課教學；學生專注學習，教學品質應該會不錯~~
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#829992
會不會是老師教40分鐘，學生能專注38分鐘，表示教師具備提供學生高品質的教學能力。
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#78621
有人可以提供相關解釋嗎?
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#397090
感覺B是指教學效能      D是學生是否有高的學習品質    A只是老師一堂課分配給教學的時間(扣除有時候要處理瑣碎的事情或是罵人...XD)    C的話感覺就試題幹所問  教師是否提供學生高品質的教學能力....
以上個人淺見,歡迎指教!
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#1346528
教學時間和專注時間的差距
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