61. 下列有關教學評量編製原則的敘述，哪一項最為適切？
(A)應依據評量目的進行教學規劃
(B)應覺察所採用評量方法的限制
(C)應依據題型選擇適切的評量內容
(D)應採用選擇式題型以利閱卷。

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統計： A(2786), B(5013), C(1440), D(127), E(0) #434362

詳解 (共 10 筆)

#690119
(A)(C)應該是依據教學目標來設計評量...
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#689575
明哲老師擔任學校此次數學學習領域定期評量...
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#810565
教學評量編制時應覺察所採用評量方法的限制，應實踐多元評量的理念
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#809553
其實A選項 有一種逆向教學設計 感覺就是倒過來 先設定好你想要看到學生的目標 以及你的評鑑方法 然後在設計教學
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#2180927
還是不懂B要代表的意思
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#2868798
限制=缺點
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#1414539
A考試領導教學
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#690086
WHY？
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#4363671

請問A選項為何不行呢?

現在的會考不就是考試領導教學嗎?

考素養題 老師才會教素養呀?

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#7378893

  • (A) 測驗的內涵是穩定的：錯誤。內涵的穩定性（跨時間的穩定）通常是指「再測信度，也就是同一份測驗在不同時間施測，結果是否穩定。內部一致性並不代表跨時間的穩定。

  • (B) 測驗區辨落後學生的效能佳：錯誤。區辨學生的能力（如鑑別度）與整個測驗的內部一致性沒有直接的絕對關係。信度高是效能佳的必要條件，但不能直接推論出其區辨特定學生群體（如落後學生）的效能極佳。

  • (C) 測驗試題的性質接近：正確。內部一致性高代表題目間高度相關、同質性高，即試題性質接近。

  • (D) 測驗的效度達到顯著：錯誤。信度與效度是不同的概念。信度高並不保證效度高（信度是效度的必要非充分條件），且信度數值（如 .90）是指解釋變異量的百分比，並不是在進行假設檢定的「顯著性考驗。

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私人筆記 (共 2 筆)

私人筆記#63861
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(A)(C)應該是依據教學目標來設計評量...
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私人筆記#7851715
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? 答案解析 在教育評量編製的專業原則...
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