63.
(A)法國
(B)德國
(C)英國
(D)美國 的教育學屬於教育本位模式的教育學。

三種教育學術發展模式
a.教育本位模式-德國為代表-教育為獨立學科

b.科際整合模式-美國為代表-教育為一門科技際整合的學科

c.綜合發展模式-日本為代表-兼顧以上兩種

1. 由「單數」轉向「複數」的概念：
   法國在 1967 年正式將該學科正名為 "Sciences de l'éducation"。這象徵著教育研究不再只由教育學家主導，而是必須結合社會科學的多元視角來進行嚴謹的學術論證。
2. 獨特的「學科教學論」(Didactiques) 傳統：
   不同於一般的教學法，法國發展出極為嚴密的「學科教學論」。它強調針對特定知識內容（如數學、科學）進行深度的邏輯與認知結構分析，這與法國重視理性主義與數學邏輯的傳統習習相關。
3. 國家共和主義與世俗化精神：
   教育學在法國具有強烈的政治與公民任務。強調教育是培養「理性、獨立且具批判思考」公民的場域，並嚴守「政教分離」(Laïcité) 原則，將教育視為維護國家共和價值與社會公平的工具。
4. 學術性格的層次感：
   • 理論層面：承襲強大的哲學思辨，重視論述的結構與批判性。
   • 實務層面：由國家高度集權管理，強調全國統一的課程標準與嚴格的教師錄取考試制度 (如 Agrégation)。