63. 爆發性行為先兆出現時，正確處理順序為何？ 甲.營造放鬆的情境、乙.給學生彈性空間與獨立活動、丙.表達關心、丁.持續營造放 鬆情境並進行輔導諮商
(A)甲→丙→乙→丁
(B)乙→甲→丙→丁
(C)丁→甲→乙→丙
(D)丙→乙→甲→丁

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統計： A(512), B(569), C(10), D(958), E(0) #2007493

詳解 (共 6 筆)

#3397590
因題幹描述為先兆出現時，故先給予關心，讓...
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#3393908
以下資料出自 社團法人中華民國特殊教育學...


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#4655257

如果看見學生表現焦躁分心和不願參與，則教師可以趕緊提供以下的教育調整以紓解焦慮。

（１）表達關注和親近（teacher recognition and proximity）：例如靜靜走到學生旁邊問候「需要我幫忙嗎？」。

（２）彈性空間（space）和獨立活動：請學生至教室內的安靜角或事先安排有助安定情緒的位置繼續完成工作。

（３）彈性時間（time）：調整作業量或延後截止日。

（４）特別權利（preferred activities）：安插學生喜歡的活動，但請記得明確地表明活動停止的時間，以避免學生利用此作法來逃避作業要求。

（５）運動機會（movement activities）：讓學生幫忙固定的跑腿、發作業、擦黑板。

（６）放鬆運動（relaxation activities）：讓學生聽音樂、教導其調整呼吸。

（７）擬定情緒控制計畫：找時間教導學生簡單的情緒控制步驟，並擬定契約。

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#4630240
Q        爆發性行為先兆出現時，...
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#3844112

Acting Out／爆發型行為  七階段

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*本題為「激動期」！
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#6446436
這類處理焦躁期（Agitation）學生行為的策略，本質上是彈性調整、視情況機動使用，並無絕對先後順序。但考試若硬要你選「正確處理順序」，就得回到「教師介入行為的實務邏輯」與「干預遞進階段」來推理。

  • 第一步應為丙：表達關心與親近
    → 教師靠近、溫和語氣：「我能幫忙嗎？」這是先釋出關注訊號，打開學生心防。

  • 第二步應為乙：提供空間與活動選擇
    → 若學生未進一步升高情緒，就給予彈性空間與低刺激活動（如獨立區塊）。

  • 第三步為甲：營造放鬆情境
    → 透過時間調整、課業簡化、聽音樂等策略使情緒慢慢下來。

  • 第四步為丁：若前面效果不佳，再持續營造安全感並轉入後續輔導
    → 這已近「降溫期」階段的作法。

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