66. 認知領域教學原則不包括:
(A)從錯誤中學習
(B)概念的呈現以一次一個為原則
(C)多感官經驗的學習
(D)安排不同學習情境以助其類化及遷移

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統計： A(3099), B(713), C(1149), D(349), E(1) #21867

詳解 (共 10 筆)

#320523
認知取向的教學觀具有如下特色：
  • 1.教學係一種介入學生的知識建構歷程；
  • 2.教學必須提供訊息，讓學生有建構知識的素材，並激勵學生有意願去建構知識；
  • 3.教學必須先引出學生的先備知識；教師必須透過師生對談、討論即類比方式，將抽象概念具體化，並將教師的內在思維外在化；
  • 4.教師應注意認知動機、情緒以及個人社會文化背景之間彼此的互動關係；
  • 5.當知識無法直接經驗時，要讓教科書成為重要的教學工具，編輯者應注意放入哪些訊息，以及如何組織與呈現這些訊息；
  • 6.教學時應重視學習原理原則的遷移與類化；
  • 7.重視以歷程或認知成分為導向的評量；重視學習策略與認知層次的評量；8.重視錯誤類型分析，以便進行補救教學。
 
認知取向的學習觀具有如下特徵：
  • 1..學習是以目標為取向；
  • 2.使新知與舊識產生最適當的連結；把知識有系統的組織起來；
  • 3.有策略的歷程，而非嘗試錯誤；
  • 4.有階段性的如從新手成為專家；
  • 5.受個體發展的影響；
  • 6.情境依賴，在知識的脈絡中進行；
  • 7.學習的產生不在於記錄訊息而是詮釋訊息；學習者必須利用已有的知識去建構知識；
  • 8.有效學習者依賴意象、自我監控、精緻化及良好的自我表徵學習策略。
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#477478
貓的迷籠是Thorndike做的實驗，不是Skinner
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#329417

試誤學習→桑代克貓的迷籠    +1
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#627153
Skinner是老鼠啊!!!
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#962625
認知衝突，不代表他是在犯錯阿
他只是發現了一個新東西，不是去同化就是去調適
其理論又稱為「知識發生論」
大膽的把它當成是發現新的知識是沒問題的
同時他也強調了求知的主動性~
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#20818

桑代克（Thorndike）迷籠貓
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#5120
從錯誤中學習...不就是「回饋」= 認知...
(共 24 字，隱藏中）
前往觀看
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#48958
桑代克（Thorndike）迷籠貓+1
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#1247778
題目敘述不夠明確，又因為每個人的思考傾向又不同，所以切入點和得出的結論也不同。
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#319556
Bruner的發現學習法不算在錯誤中學習嗎?
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