67.上課時，豔文聽到老師提問，總是迫不及待的說出答案。為了協助他養成「先舉手後發言」的習慣，老師和他約定：第一天每節課如果能做到一次以上「先舉手後發言」，該節下課就可以得到一塊巧克力；第二天每節課如果能做到二次以上「先舉手後發言」，該節下課就可以得到一塊巧克力；第三天每節課如果能做到三次以上「先舉手後發言」，該節下課就可以得到一塊巧克力；依此類推。二週以後，豔文終於養成「先舉手後發言」的習慣了。請問老師是運用了何種學習理論？
(A)操作條件作用
(B)經典條件作用
(C)示範學習作用
(D)內隱條件作用

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統計： A(12294), B(682), C(32), D(46), E(0) #216988

詳解 (共 6 筆)

#897156
古典制約 - 刺激替代
條件制約 - 後效強化
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#336933
應該是效果律喔。
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#633719
操作制約(增強作用為核心概念)→行為塑造
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#825763
經典條件作用即古典制約作用

內隱性條件作用（Covert Conditioning）一種以內隱性條件反射模式為基礎的行為治療技術。內隱性條件作用涉及諸如感覺、意象和思維等內隱事件的相互作用。把內隱性條件作用原理用於行為矯正，也即要求患者想像目標行為，然後想像可以改變的那個目標行為的後果。例如，如果目標行為是改變抽煙的嗜好，就要求患者想像自己在抽煙，接著想像因抽煙而導致嘔吐的厭惡後果。同理，如果目標行為是要予以增強，則患者先想像實現該目標的行為，然後想像諸如聽悅耳音樂之類的強化後果
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#576727
(A)操作條件作用~後效強化!!
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#304210

這算不算是「桑代克提出的練習律」呢？
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