7.下列何種決定，其種類較屬於「居間決定」（intermediary decision）？
(A)因應教師請求而做的決定
(B)教學組長主動做好排定課表的決定
(C)應校長要求所做的並交由組長去執行的決定
(D)要求組長做成的決定

居間決定：應長官的要求所做的並交由部屬去執行的決定

《教育行政學》

葛里斐斯Griffiths(1959)指出：

做決定是任何教育行政組織的中心；

教育行政的本質，就是在於控制做決定的歷程。

1.區間決定-主管命令屬下2.請求決定-屬下能力不足請主管裁示3.創造決定-人員自發決定--葛利費斯認為任何行政組織的中心為做決定，決定為行政過程組織核心。

教育行政學者葛里斐斯Griffiths 將決定可分為

依動力來源：分為居間（為承上啟下作用）、請求（應部屬需要）、創造（自發）三種決定。

1.區間決定-主管命令屬

2.請求決定-屬下能力不足請主管裁示

3.創造決定-人員自發決定

--葛利費斯認為任何行政組織的中心為做決定，決定為行政過程組織核心。

依決定主體：分為組織、個人兩種。

依決定性質：依範圍大到小區分，有策略性、行政性、運作性三類。

依決定技術：程式化（例行性、重複性）及非程式化（新生事物）。

依資訊是否充足：確定性決定（資訊充足）、風險性決定（資訊有一定掌握度但仍嫌不足）、不確定性決定（無法掌握）。

依是否具有合理性：客觀上的合理、意識上的合理、組織上的合理。

依決定內容層次：分成決策（大方向政策）與決務（實體性措施）兩類。

1. 依動力來源：分為居間（為承上啟下作用）、請求（應部屬需要）、創造（自發）三種決定。
2. 依決定主體：分為組織、個人兩種。
3. 依決定性質：依範圍大到小區分，有策略性、行政性、運作性三類。
4. 依決定技術：程式化（例行性、重複性）及非程式化（新生事物）。
5. 依資訊是否充足：確定性決定（資訊充足）、風險性決定（資訊有一定掌握度但仍嫌不足）、不確定性決定（無法掌握）。
6. 依是否具有合理性：客觀上的合理、意識上的合理、組織上的合理。
7. 依決定內容層次：分成決策（大方向政策）與決務（實體性措施）兩類。