7. 下列何者不是進行教學評量的目的？
(A)瞭解起點行為，適當安置學生。
(B)規劃教學活動，安排教學步調。
(C)診斷學習困難，進行補救教學。
(D)篩選特殊學生，進行特教服務。

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統計： A(56), B(206), C(22), D(1839), E(0) #111038

詳解 (共 1 筆)

#68565

就以評量的「目的」來說，我們可以約略分成三種類型來談論：
「甄選性的評量」：這種評量旨在甄選合適的人才(如選拔陸戰隊、選拔運動代表隊、大學聯考、選舉議員、官員、....)。這類評量有一定的標準、有明確的判準、有名額的限制。它不問你為什麼有此成就，只問你成就有多少。它重點在挑選適合某一特殊性質的成員，並品評其等第。
「預示性的評量」：這種評量旨在推估預測(如性向測驗、智力測驗、體能測驗...)。這類評量有常模當指標、有理論當依據。它可探求或推測你的性向、偏好、或才能。它可以當成你自己未來應朝向什麼方向去發展的參考。因此評量最好是在自然的狀態下來施行（不要有事前準備或教導的情況）。
「工作性的評量」：這種評量旨在瞭解現況，以便因應情勢使工作得以順利進行(如開車看路況、教學當中作「教學評量」、談話時看對方的表情、...)。


 

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