10. 下列何者不是「個別化教育計畫」應包含的內容？
(A)學生潛在優勢能力
(B)適合學生之評量方式
(C)學年及學期教育目標
(D)轉銜服務內容

(一)轉銜服務的意義：

係指學生學習跨階段時，如學前教育大班、國小六年級、國中三年級及高中（職）三年級，要進入另一階段學習時之各項服務，讓學生能順利做好各項銜接工作。

(二)轉銜服務的項目包括：

1.升學輔導──透過鑑定，安置於最少限制及無障礙的學習環境，便於學生繼續就學。

2.生活輔導──與新學校保持密切聯擊，了解其生活適應問題與行為輔導。

3.就業輔導──透過就業輔導機構，給予專長培訓及就業安置。

4.心理輔導──包括情緒管理、同儕間之互動、專業人員輔導等。

5.福利服務──如各項獎助學金、輔具及學具之申請與使用指導。

6.其他相關專業服務──各項疑難問題之諮詢服務、資料移轉與保密等。

第 9 條

本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，針對身心障

礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括下列事項

：

一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。

二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。

三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。

四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。

五、學生之轉銜輔導及服務內容。

前項第五款所定轉銜輔導及服務，包括升學輔導、生活、就業、心理輔導

、福利服務及其他相關專業服務等項目。

參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育及相關

教師、學生家長；必要時，得邀請相關專業人員及學生本人參與，學生家

長亦得邀請相關人員陪同。

第 10 條

前條身心障礙學生個別化教育計畫，學校應於新生及轉學生入學後一個月

內訂定；其餘在學學生之個別化教育計畫，應於開學前訂定。

前項計畫，每學期應至少檢討一次。

資料來源：特殊教育法施行細則第9條、第10條

類題：

D  3.按照特殊教育法施行細則擬定身心障礙學生個別化教育計畫，下列何者正確? 

(A)應於新生及轉學生入學後三個月內訂定 

(B)每學年應至少檢討一次 

(C)若學生已重新安置於他校，原就讀學校應將個案資料銷毀以保護個人資料 

(D)內容包括學生所需特殊教育、相關服務及支持策略等