7. 依據布魯姆(B. Bloom)認知目標層次分類，以下四個學習目標由高至低排序應為下列何者？
甲、能判斷他人的情緒，表現出合宜的行為；乙、能解釋不同情緒的特徵與表現方式；
丙、能說出情緒的定義與內涵；丁、能舉例說明情緒對人際關係的影響
(A)丙甲丁乙
(B)丙丁甲乙
(C)甲丁乙丙
(D)丁丙甲乙

布魯姆的認知目標層次分類從低到高依次為：

1. 記憶（Knowledge）：能夠回憶起事實、定義等基本知識。

2. 理解（Comprehension）：能夠解釋或理解所學的知識。

3. 應用（Application）：能夠使用所學知識解決問題。

4. 分析（Analysis）：能夠分析資訊並理解其結構或組成部分。

5. 評價（Synthesis）：能夠做出判斷，並從多種選項中選擇最佳的方案。

6. 創造（Evaluation）：能夠創造新的想法或作品。

分析四個學習目標：

• 丙(能說出情緒的定義與內涵)：能說出情緒的定義與內涵。這屬於記憶層次，因為學生只需回憶或說出基本的定義。

• 丁(能舉例說明情緒對人際關係的影響)：能舉例說明情緒對人際關係的影響。這屬於理解層次，因為學生需要解釋情緒的影響並提供實例。

• 乙(能解釋不同情緒的特徵與表現方式)：能解釋不同情緒的特徵與表現方式。這屬於理解層次。解釋需要較高的理解程度。所以乙在後面

• 甲(能判斷他人的情緒)：能判斷他人的情緒，表現出合宜的行為。這屬於應用層次，學生需要運用情緒知識來進行判斷和行為。

排序：

解析選項 C（甲丁乙丙）排序的正確性

1. 甲：能判斷他人的情緒，表現出合宜的行為 → 屬於「評鑑 (Evaluation)」

   • 需要分析他人情緒並作出適當反應，屬於較高層次的認知能力。

2. 丁：能舉例說明情緒對人際關係的影響 → 屬於「應用 (Application)」

   • 需要運用情緒知識來舉例說明，超越單純記憶與理解。

3. 乙：能解釋不同情緒的特徵與表現方式 → 屬於「理解 (Comprehension)」

   • 需要解釋情緒特徵，顯示對知識的理解。

4. 丙：能說出情緒的定義與內涵 → 屬於「記憶 (Knowledge)」

   • 只需要記住並陳述情緒的定義，屬於最低層次。

結論

選項 (C) 甲丁乙丙 的排序符合布魯姆認知目標層次分類，從 高階 (評鑑) 到 低階 (記憶)，因此是正確答案 ✅