7. 課程發展的實踐會受到當時思潮的影響，從臺灣的課程發展史來看，可分為以下三個時期：

a.課程再概念化
b.實證的工學典範
c.後現代多元思維
請按照歷史順序加以排列
(A)abc
(B)bac
(C)acb
(D)bca
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統計： A(511), B(11103), C(52), D(1082), E(0) #606396

詳解 (共 7 筆)

#884319

以台灣近60年來的課程發展來說，40-50年代是實證的工學典範(政府遷台至解嚴前，課程標準時期)，到70年代末期，隨著台灣威權政治的解體、政治民主化運動，課程再概念化學派，成為國內反省與批判課程結構與課程意識形態的利器，也為80年代大規模的課程改革揭開序曲。90年代，九年一貫課程改革正是延續80年代以來的思潮與社會氛圍，成為我國課程改革史上一次驚濤駭浪的後現代思潮的課程改革實驗。(「台灣課程發展的回顧與展望—課程傳記的觀點」研討會計畫書)

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後現代的多元思維 是最後
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