阿摩線上測驗
17. 課程發展有數個重要的模式，依據主要學者與其主張之
配對，下列何者正確？
(A)目標模式--P. H. Taylor
(B)過(歷)程模式-- J. J. Schwab
(C)折衷模式--
L. Stenhouse
(D)批判模式--H. Giroux
統計： A(3167), B(836), C(568), D(6927), E(0) #606406
詳解 (共 10 筆)
科學管理→Taylor
我現在才發現原來他們兩個是不同人耶哈哈= =
(B)過(歷)程模式-- Stenhouse
(C)折衷模式-- Schwab
二、歷程模式 by Stenhouse(人文課程方案)、Hirst
三、情境模式 by Skilbeck 、 Lowton
四、慎思模式 by Schwab：慎思模式認為課程必須由理論的變為實用的，再變為準實用的及折衷的，主張在執行課程發展任務時，必須經由慎思、鑑賞、批評、論證及合理化的過程且是循環不斷改進的過程。
統整以上
一、目標模式 ：Tyler + Bobbit，課程及目標 （重視結果與成效）
二、歷程模式：Stenhouse ，重視課程內容 （重視學習者的主動思考）
三、情境模式：Skibeck , 學校本位課程設計，以學校和老師作為課程發展焦點 （教師及課程設計者，課程從文化架構考量）
四、慎思模式(折衷模式)：Schwab ，不需遵循特定步驟 ，透過慎思由參與課程者決定方向
→ 慎思模式認為課程必須由理論的變為實用的，再變為準實用的及折衷的，主張在執行課程發展任務時，必須經由慎思、鑑賞、批評、論證及合理化的過程且是循環不斷改進的過程。
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目標模式→Tyler
科學管理→Taylor (科學管理之父)
比較：
泰勒（R.Tyler）：
1. 提出目標模式的課程設計
2. 主張課程設計時應先決定暫時性教育目標，再經由兩道濾網篩選決定為精確目標，此兩道濾網是哲學和心理學
泰勒(Taylor)：科學管理學派
1.主要內容
(1)時間設定原則-計算時間
(2)按件計酬原則-薪水
(3)計畫與生產分離原則
(4)科學方法原則-有效率的方法
(5)經理人員控制原則-員工被動
(6)功能管理原則-依專長分類
2.缺點：
(1)將員工當機器使用，忽略人性尊嚴。(只講效率)
(2)封閉系通中打轉。
(3)對員工不信任(X理論)
【記法：行政的Taylor多了一個o（行政很常o錢）】
目標模式-R. W. Tyler/八年研究
/歷程模式-L. Stenhouse人文課程方案 J. Bruner/人的研究
慎思模式-J. J. Schwab慎思模式-
D. F. Walker自然模式
情境模式-D. Lawton文化分析模式-M. Skilbeck情境分析模式
目標模式 ：Tyler + Bobbit，課程及目標 （重視結果與成效）
歷程模式：Stenhouse ，重視課程內容 （重視學習者的主動思考）
情境模式：Skibeck , 學校本位課程設計，以學校和老師作為課程發展焦點 （教師及課程設計者，課程從文化架構考量）
慎思模式：Schwab ,不需遵循特定步驟 ，透過慎思由參與課程者決定方向
(A)目標模式--R.W.Tyler
(B)慎思模式-- J. J. Schwab
(C)歷程模式-- L. Stenhouse
(D)批判模式--H. Giroux
(A)目標模式--P. H. Taylor （R.W.Tyler)
(B)過(歷)程情境模式-- J. J. Schwab
(C)折衷歷程模式-- L. Stenhouse
(D)批判模式--H. Giroux
