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26. 美國史丹福大學教授葛羅斯（Richard E.Gross）和德州 大學教授戴尼遜（Thomas L .Dynneson）曾研究提出公 民發展的理論性模式，其中「兒童公民發展理論」中， 小學中低年級學童是屬哪一階段的公民？
(A)垂直公民
(B)生物性公民
(C)形式社會公民
(D)階層性社會公民
統計： A(600), B(4191), C(5840), D(776), E(0) #606415
詳解 (共 10 筆)
公民發展 葛羅斯 Gross&Dynneson
生物性公民 | 0-3 |
家庭公民 | 4-5 |
形成公民 | 5-9 |
階層性公民(國小) | 10-12 |
水平的社會關係(國中) | 13-15 |
垂直的社會關係 | 16-21 |
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生物性公民 |
0-3 |
嬰孩依賴與母親定向 |
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家庭公民 |
4-5 |
擴大家族關係影響 |
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形成公民 |
5-9(國小低) |
非生物依賴的開始 |
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階層性公民 |
10-12 (國小中高) |
社會分類和群體成員行為的發展 |
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水平的社會關係 |
13-15 (國中) |
實足年齡群體公民；在群體之中及在群體與群體之間的水平社會關係 |
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垂直的社會關係 |
16-21 |
調整和成人認同 |
公民發展理論 葛羅斯 Gross&Dynneson
階段一 | 生物性公民 | 0-3 | 嬰孩依賴與母親定向 |
階段二 | 家庭公民 | 4-5 | 擴大家族關係影響 |
階段三 | 形成公民 | ６-9 | 非生物依賴的開始 |
階段四 | 階層性公民 | 10-12 | 社會分類和群體成員行為的發展 |
階段五 | 水平的社會關係 （實足年齡群體公民） | 13-15 | 實足年齡群體公民；在群體之中及在群體與群體之間的水平社會關係 |
階段六 | 垂直的社會關係 （複雜的社會公民） | 16-21 | 調整和成人認同 |
階段一和二主要發生在家庭環境，也可能發生在社區環境，但是階段三到階段六則發生在家庭、社區和學校環境。公民發展第一階段的執行者主要是母親，及生活在一起的其他家庭成員；階段二的主要執行者包括家庭、大家庭和鄰里；階段三到階段六則認同於教師、朋友和同儕團體成員，當作公民教育的重要執行者。因此學校在公民發展中的任務比社區、社會和國家的執行者更重要。
實在是記不起來，就隨意畫了一下......圖像記憶法！
Claudia ❤️ 高一下 (2019/05/01) 33 |
已解鎖
【整理樓上加上自己的記憶法】
★階段一：生物公民 嬰孩依賴與母親定向，從0至3歲。→小嬰兒是神奇的生物
★階段二：家庭公民 擴大家族關係影響，4歲與5歲。 →幼兒園階段受到「家庭」影響很大
★階段三：形式社會公民 非生物依賴的開始，從6歲至9歲。→升上小一(低年級)，開始慢慢進入社會
★階段四：階層社會公民 社會分類和群體成員行為的發展，從10歲至12歲。→中高年級，開始有階層概念
★階段五：實足年齡群體公民 在群體之中及在群體與群體之間的水平社會關係，13歲至15歲。→國中階段聽朋友的話，屬於「群體」意識很強的公民
★階段六：複雜的社會公民 調整和成人認同，16歲至成人時期→高中階段進入複雜化的社會
