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73.在相關的學習理論中，下列何者主張學習是從自然發展與文化互動中所產生的一種轉化？
(A)成熟論
(B)神經科學論
(C)社會學習論
(D)社會建構論。
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統計： A(98), B(39), C(1586), D(1794), E(0) #3124004
統計： A(98), B(39), C(1586), D(1794), E(0) #3124004
詳解 (共 7 筆)
小綠芬
#5876337
此為考古題
10.下列何者主張學習是從自然發展與文化互動中所產生的一種轉化？
10.下列何者主張學習是從自然發展與文化互動中所產生的一種轉化？
(A) 成熟論---------Gesell
(B) 神經科學論
(C) 社會學習論-----Bandura
(D) 社會建構論-----Vygotsky
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113應屆榜首上岸
#6039056
成熟論是葛塞爾(A. Gesell, 1880~1961)對身心發展所倡導的理論。
他認為個體的一種機能的生理結構未達到成熟之前，學習訓練是無效的，只有在達到足以使一行為模式出現成熟狀態時，學習訓練才能奏效。
葛塞爾認為個體行為的發育有其自然順序。發展就是各種行為模式在環境作用下按一定順序出現的過程，有固定的內在進度表，而年齡是重要的參考指標。因此他根據行為與年齡之間的關係，制定出嬰兒的「行為發育常模」。並引述湯姆生(H. Thompson)同卵雙生子學習爬梯的實驗，論證「成熟論」的觀點。
葛塞爾的成熟論雖然本質上是以內在發展為基礎，但也不否認發育的圓滿需要環境的促進，認為要評價成長的特點時，不應忽視環境的影響力，並應與內在發展的諸因素一併考慮。
葛塞爾認為個體行為的發育有其自然順序。發展就是各種行為模式在環境作用下按一定順序出現的過程，有固定的內在進度表，而年齡是重要的參考指標。因此他根據行為與年齡之間的關係，制定出嬰兒的「行為發育常模」。並引述湯姆生(H. Thompson)同卵雙生子學習爬梯的實驗，論證「成熟論」的觀點。
葛塞爾的成熟論雖然本質上是以內在發展為基礎，但也不否認發育的圓滿需要環境的促進，認為要評價成長的特點時，不應忽視環境的影響力，並應與內在發展的諸因素一併考慮。
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社會建構主義 (social constructivism)
主張學習個體的發展受到社會情境與文化脈絡影響，且將人類語言視為社會互動的工具之一；其主要觀點是1985年後，對認知取向的訊息處理理論將學習視為電腦符號處理的觀點以及不滿學生在不講究實際情境應用的反動。社會建構主義認為知識是適應性的，透過個體與環境互為主體，進而建構出知識整體。
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例如：在解決問題的時候，個人會和別人一起討論或請求別人幫助，這涉及個人和環境的互動；社會建構主義下對於教師的角色在於設計與挑戰學生思考方式的情境，希望在一群體的協商與討論、修正中產生知識，因此在此主張下重視真實情境學習的動態歷程，強調情境認知(situated cognition)的學習，又稱情境學習（situated learning）。情境學習認為知識相嵌於情境脈絡中，唯有透過主動參與與探究生活情境的學習活動，才能掌握真正的知識。
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小四仔
#6413785
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(A) 成熟論：認為發展主要取決於生理成熟（如 G. Stanley Hall），較少關注文化互動。
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(B) 神經科學論：強調大腦發展、生理結構對學習的影響，偏向生物面。
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(C) 社會學習論：Bandura 的理論，強調觀察學習與模仿，雖然涉及社會，但不聚焦於文化轉化與內化歷程。
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