76.在從事教學相關的實驗研究時，常須配合現實條件的限制，採用控制較不嚴謹，但卻是可以實施的設計型式來進行，此種設計稱為
(A)真實驗設計
(B)準實驗設計
(C)多因子實驗設計
(D)單一受試者實驗設計。

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統計： A(1032), B(5361), C(449), D(177), E(1) #2219

詳解 (共 7 筆)

#11500
真實驗設計：真正情境 準實驗設計：近於真正情境
真教師：正式老師
準教師：有正式教師資格，但還在考ing

多因子實驗設計：自變項不止一個
單一受試者實驗設計：實驗個案僅一個

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#397250

準實驗設計（quasi-experimental designs）

從研究角度來看，真實驗設計具有嚴謹的控制程序，所以是比較 理想的實驗設計，但在從事社會科學的實驗研究時，常需配合現實條件的限制，採用控制較不嚴謹，但施行方便的設計形式；亦就是在實驗中，運用完整的受試者團 體，而非隨機將受試者分派於不同之實驗處理或情境的設計，稱之為準實驗研究法。

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#78435

真實驗設計：真正情境 準實驗設計：近於真正情境
真教師：正式老師
準教師：有正式教師資格，但還在考ing

多因子實驗設計：自變項不止一個
單一受試者實驗設計：實驗個案僅一個

 

推2F (筆記)


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#83764

挖~~~真是解釋得好好!!!!

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#5477
可以解釋一下各個設計的解釋嗎?
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#26505
樓上的真教師跟准教師例子真貼切～這樣就記起來了
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#74641

2F強者
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