78.校長透過獎賞與懲罰，帶動學校成員，這是屬於哪一種領導方式？
(A)轉型領導
(B)火線領導
(C)授能領導
(D)交易領導

一、交易領導

    本著社會交換理論原理，透過交易互惠方式來帶動成員的一種領導方式

二、轉型領導：Burns(薄恩斯)

    提昇成員工作動機至較高層次的一種領導方式，將成員工作動機由交易式轉化到自我實現及道德層次，故Sergiovanni(薩基凡尼)將轉領導稱之為附加價值領導

三、願景領導：SWOT

    透過組織願景建構，來領導成員完成組織任務的一種領導方式，包括發展願景與執行願景兩項步驟

     1. 優勢S (strength)       2. 缺點W(weekness)       3. 機會O(opportunity)       4. 威脅T(threat)

    所發展出的願景應具     1. 未來性     2. 前瞻性     3. 開創性     4. 全盤性     5. 擴展性     6. 冒險性

四、催化領導(促進型領導)

    指導者扮演協助者與催化者角色，協助成員自行成長與解決問題的一種領導方式

五、融合領導

    透過鼓勵對話、分享資訊、共同承擔責任等方式，將組織成員結合起來，創造出連帶與夥伴關係，發揮團隊的巨大力量，如原子融合一樣，產生巨大威力

六、道德領導與反省實踐

(一) 意義：運用責任感與義務感來激勵成員，重視價值觀與信念，屬領導之心

(二) 實施辦法

1. 培養道德人格並以身作則

2. 建構組織的倫理環境

3. 落實正義倫理：秉持公正理性原則來做決定

4. 發揮關懷倫理

5. 踐行批判倫理：批判倫理是一種反省實踐的心靈活

動，包括質疑、反省、解放與重建四大活動

6. 本道德正義原則做好道德選擇

7. 發揮替代領導功能

火線領導(Leadership on the line)主要是在於闡釋領導人如何有效回應危機，將領導風險降至最低的具體方法，進而能成功領導。而學校領導人也須學習如何在上火線之前有充分的準備，以因應校園內外組織發生的衝突危機，主動積極、掌握先機，對於校園衝突管理運作能有鉅細靡遺幫助並充分掌握衝突的焦點，並以冷靜態度解決問題，使組織績效更為提高。

火線領導的原則：
一、到陽台上（getting on the balcony）

領導人在充滿危險的領導中，必須具有「能進能出」的能力，既身處其中又能置身事外，來回穿梭於參與者和旁觀者兩種角色之間，Heifetz和Linsky稱之為「到陽台上」。「到陽台上」意指能即時退一步反省的能力。
二、從政治面思考

人際關係是成功領導的關鍵，校長領導人應該爭取盟友，親近對手，也要能贏得未曾表態之中間人的信賴。有時還必須展現魄力及決心，以身作則，並且有獻身組織的心理準備，異中求同，同中求創意，才能獲得部屬的支持。

三、調和衝突
四、能進能出：領導人應培養部屬解決問題的能力，而非全由領導人自己來解決。

五、從容不迫