78. 老鼠走迷宮時，未在迷宮中獲得酬賞的日子，允許它們建立了關於迷宮的認知地圖，此乃老鼠產生何種學習？
(A)隱內學習 (latent learning)
(B)發現學習 (discovery learning)
(C)接受學習 (reception learning)
(D)掌握學習 (mastery learning)

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統計： A(4257), B(1881), C(217), D(210), E(1) #2320

詳解 (共 10 筆)

#133001

隱內學習又稱符號學習

是認知論中的學者 Tolman所提出

他在老鼠走迷宮的的實驗中發現

假如設計一個讓老鼠們去吃到食物的路徑有三條，分別是A(最短)、B(中)、C(最長)

那麼，在一開始，老鼠們當然不會一下子全部都走那條所謂的最短路徑A，

而是隨意走動。

再經過了幾次的經驗之 後，會發現，所有的會只走A

接著，在A路徑擺了個障礙物，會發現，老鼠們因為舊有的經驗(概念知識)被破壞

所以再去嘗試了B和C，

依樣，老鼠們過了不久，全部都走了B路徑....依此類推

因此，老鼠們會在自己的腦中形成所謂的"認知圖"-----> 潛伏學習

老馬識途也是其中一種例子

你在你家房間看到的螞蟻也是最明顯的例子....

螞蟻都會走同一條路徑...你擋住了其中一條....他們也會全部繞去同一條...

以上....如有錯誤....也煩請糾正  ^^  大家辛苦了!

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#191525
托爾曼(E．C．Tolman，1886~1959)是尋求認知過程和行爲過程相統一的第一人
托爾曼認爲外在強化並不是學習產生的必要因素，白鼠在走迷宮時根據對情景的感知，在頭腦里有一種預期指導其行動，預期的證實就是一種所謂的内在強化。
白鼠學習方位的迷宮實驗
托爾曼認爲：①學習是有目的的行爲，而不是盲目的。②學習是對“符號—完形”的認知。白鼠在學習方位迷宮圖時，並非學習一連串的刺激與反應，而是在頭腦中 形成一幅“認知地圖”，即“目標—對象—手段”三者聯繫在一起的認知結構。學習不是簡單的機械的運動反應，而是學習“達到目的的符號”及其所代表的意義。 ③在外部刺激（Ｓ）和行爲反應（Ｒ）之間存在中介變量（Ｏ）。主張將行爲主義S—Ｒ公式改爲S—Ｏ—Ｒ公式，Ｏ代表機體的内部變化。
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#373776

托爾曼Tolman─符號學習
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#131636
大概舉個例子，就像無聊喜歡打籃球，打的當下並沒有特別的目的，只是因為好玩
但是某一天所在的工作單位需要有人參加籃球比賽，而你這項才能就剛好可以發揮
所以在籃球比賽來臨之前，所有打籃球的運動就是隱內學習 根本不知道哪一天可以派上用場
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#14794
Learning that is not the result of determined effort and is not evident at the time it occurs, but remains latent until a need for it arises. 隱內學習的中文資料很少，所以只找到這個英文定義，大概翻譯如下： 一種非經刻意努力的學習，且在學習發生的當下並不明顯， 直到需要這種能力來解決的狀況產生之前，其學習成果都是潛在、不可見的。
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#2990139
隱內學習=潛在學習=符號學習=方位學習人...
(共 189 字，隱藏中）
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#46632


本題是Tolman的潛在(隱內)學習論

屬完形心理學派

詳可見陳嘉陽新版p.442

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#1269942

俗稱：方位學習

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#2059742
所以符號學習  方位學習  隱內學習  ...
(共 28 字，隱藏中）
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#13173
何謂"隱內學習"...??
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