8.下列何者為河濱街課程(Bank Street Approach)的整合核心？
(A)社會探究(social studies)
(B)數學學習(mathematical learning)
(C)自然探究(natural inquiring)
(D)動作發展(motor development)

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統計： A(6860), B(102), C(949), D(107), E(0) #32542

詳解 (共 3 筆)

#17127


在河濱街模式下，幼兒的工作稱為『社會研究』，是對人類世界的整合研究，包括過去、現在及未來，也就是社會研究的意義在於看到自我和家、社區、社會。

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河濱街課程模式-社會互動--杜威


最初深受浪漫主義和杜威進步主義影響，強調教育教是在提供兒童一個可以激發其內在發展動力的環境。1928年拜柏(Biber)加入後，也加入了心理動力學(佛洛伊德、艾瑞克森)

--典型的河濱街模式的教室是界線清楚、功能分明的角落區式的規劃。
時間的規劃方面，為了讓幼兒有秩序的感覺，每天作息的安排是有一定的順序的。
受到達爾文主義的影響，開始以科學客觀、有系統的方式，來研究了解兒童發展與課程內容。

二、理論基礎

(一)心理動力論

1.彿洛伊德(Freud)

2.艾瑞克‧艾瑞克森(Erik Erikson)

3.安娜‧彿洛伊德(Anna Freud)

強調情緒與動機以及自主性自我的發展，關注兒童學習過程及環境的關係

(二)發展心理學理論

1.金‧皮亞傑(Jean Piaget)

2.海茲‧溫拿(Heinz Werner)

當時河濱街模式主要強調認知發展，而非特別專注於教育上。

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