9.下列何者是全語言教學型態中，關於閱讀學習的重要理論觀點？
(A)讀寫萌發在特定的時刻發生
(B)閱讀為一種與文字互動的過程
(C)幼兒是為了認字而去學習閱讀
(D)閱讀歷程是一個字接一個字的文字編碼過程

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統計： A(326), B(7254), C(124), D(498), E(0) #32543

詳解 (共 3 筆)

#1000661
全語言教育(Whole language approach)
  • 課堂閱讀環境：多鼓勵學生閱讀，從而改善學生的閱讀及寫作水平。
  • 分享閱讀：老師或家長在課室內讀故事給學生聽，並鼓勵學生一起參與閱讀
  • 處理個別差異：根據個別學生而定的教學方法
  • 獨立閱讀：讓學生能一個人靜靜的獨個兒閱讀，而不用其他人伴讀。
  • 鼓勵寫作：讓學生當作者，多多參與各種各樣的寫作活動，從而幫助學生把閱讀時積累的語文技巧內化、融匯入自己的文筆內。
  • 把語文技巧融入各學科的課程內
  • 鼓勵家長多多參與
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#1004927
讀寫萌發是自然持續發生
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#1000662

全語言教育(Whole language approach):

是一個從1990年代開始興起的語言教學方法。全語言教育的教育目的在改進語文教學。雖然全語文教學的運動，在北美可以視為是對字母拼讀法(phonics)教學的反思。但當全語文概念傳入中文的語文教學時，其內涵及意義上都有一定程度的改變。

過去的傳意教育(或譯"溝通式教學")(Communicative approach)，把語言的學習分為「聽」、「說」、「讀」、「寫」四個範疇。根據全語言的理念，教導語言時，不該將語言分割成不同的技能，然後分別教授，而應該將語言視為是一個整體的溝通系統，讓學習者夠過親身的經驗來學習。

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