8. 蔡老師安排安樂死的兩難故事，然後將學生分成小組，並在小組內相互 討論分享及彼此詢問，並說明選擇的理由，請問蔡老師的教學法比較屬於下 列哪一項？
(A)道德討論法
(B)直接教學法
(C)問題教學法
(D)角色扮演 法

PBL的定義：PBL(Problem-Based Learning)問題導向學習法指的是透過問題或情境誘發學生思考，並建立學習目標，學生進行自我導向式研讀，增進新知或修正舊有的知識內容。PBL不只能夠解決問題，在處理問題的同時，也是我們精進知識的最佳時機。

PBL課程中學生應具備的技巧與態度

1.團隊合作
2.文獻選讀 
3.主持團隊學習活動
4.自我導向學習與教學資源利用
5.傾聽
6.課堂報告 
7.記錄
8.合作
9.尊重成員意見
10.呈現學習成果

小組式學習的好處不只是可以來增進知識，同時也可以促進溝通技巧、團隊合作、解決問題、自主學習、資訊分享、以及訓練團隊成員彼此尊重。因此， PBL 被視為是結合知識獲取以及培養技巧與態度的學習方式。通常 PBL 實施的背景是核心課程必須已經清楚界定，且基礎與臨床學科已經密切地整合。

PBL的四個要點

一、漸進累積的學習：在任何時刻，學習都應該是無限制，無止境；當然也不是重複同樣的東西。

二、整合式學習：學科不應該被拆開，而是以是否相關為取捨的準則。

三、留心學習進展：當學生的知識成長，則課程應該要跟著有所改變。

四、學習的一致性：課程的安排應該全面性的貫徹 PBL 的精神。

PBL的教學

PBL教學方式有很多種。以馬斯垂克的七級跳步驟 (Maastricht seven jump process)為例。

一、典型的PBL教學會有一組學生(通常8到10個)和一位老師。

二、組員需花時間熟悉彼此，培養團隊默契。

三、在某情境當中，學生選出一位主席，一位記錄將記錄討論內容。

四、每個團隊成員在不同的情境扮演不同的角色。

五、在每堂討論開始時，可以由主席將情境唸出來或是所有的學生來研讀所分配的情境資料。