108年 - 108 澎湖縣國民中學聯合甄選代理教師暨增置專長教師：教育專業科目#78103

科目：教甄◆教育專業科目 | 年份：108年 | 選擇題數：80 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目

選擇題 (80)

1. 關於社會地位的敘述，下列哪一項比較是強調「歸屬性地位」(ascribed status)的特質？ (A)苦讀有成 (B)祖蔭庇護 (C)白手起家 (D)學有所成

2. 蔡老師認為學校教育應該將當前社會中具有共識性的價值觀教導給學生，以維持這個社會運作的穩定發展。蔡老師的主張比較偏何種學派的論點？ (A)結構功能論 (B)衝突論 (C)解釋論 (D)符號互動論

3. 王老師是英文老師，他所任教的班有 50 名學生，考完英文測驗後，王老師將學生英文得分，分為高分組及低分組各 25 人，其中第五題，低分組有 3 人答對，高分組有 15 人答對，請問第五題的鑑別度是多少？ (A)0.32(B)0.48 (C)0.24 (D)0.72

4. 吳老師在教數學時，採取異質分組進行合作學習，藉由同組數學能力比較好的同學幫助靜香學習數學，靜香的數學能力在期末大幅提升，請問下列哪項最能解釋吳老師的教學作法？ (A)皮亞傑(J.Piaget)的認知平衡 (B)維高斯基(L.S.Vygotsky)的鷹架作用 (C)史坦柏格(R.Sternberg)的情境適應能力 (D)迦納(H.Gardner)的人際智力

5. 依據溫納(B.Weiner)的歸因理論，下列哪個敘述是將考試成績不好歸因於可控制、內在的因素？ (A)考試那一天，我剛好頭痛、身體不舒服 (B)我讀的內容，老師都沒有考出來 (C)是老師把題目出得太難 (D)考前我沒有好好地準備

6. 下列何者不是素養導向的教與學之敘述？ (A)教師是學生學習的引導者 (B)教師要以單向講述來提升學生學習效果 (C)教學要盡量能落實於社會行動 (D)教學要能整合知識、技能與情意態度

7. 關於學習動機的理論，各家觀點不一，主張學生的學習動機低落時教師要給予施行處罰，來督促學生學習，學生表現有利於學習時，就給予獎勵，請問前述是屬於何種學習動機理論？ (A)人本主義動機理論 (B)行為主義動機理論 (C)社會主義動機理論 (D)認知主義動機理論

8. 蔡老師安排安樂死的兩難故事，然後將學生分成小組，並在小組內相互討論分享及彼此詢問，並說明選擇的理由，請問蔡老師的教學法比較屬於下列哪一項？ (A)道德討論法 (B)直接教學法 (C)問題教學法 (D)角色扮演法

9. 某國民中學進行數學能力測驗，將學生最後的考試成績分為通過與不通過兩個等級，請問這種做法比較屬於哪種測驗的類型？ (A)標準參照測驗 (B)常模參照測驗 (C)典型表現測驗 (D)標準化測驗

10. 輔導老師黃老師在協助就讀九年級的小華進行自我探索時，下列哪一項不是增進小華自我探索的技巧？ (A)協助小華將談話的內容更加具體化 (B)能夠傾聽小華的觀點 (C)直接給小華最好的建議 (D)晤談時以小華本人為焦點

11. 請問下列哪一種教育思潮最符合解釋「回歸基本能力」(back to the basics)的觀點？ (A)後現代主義 (B)精粹主義 (C)浪漫主義 (D)進步主義

12. 依據心理社會發展論，下列哪一項是屬於青少年時期的發展危機？ (A)勤奮進取對自貶自卑 (B)自主行動對羞怯懷疑 (C)自我統合對角色混亂 (D)友愛親密對孤癖疏離

13. 領導者藉著個人魅力及建立願景，並且啟發部屬才智，提升部屬工作態度，以激發部屬對工作更加努力，請問前述是屬於哪種領導行為的描述？ (A) 轉型領導 (B)互易領導 (C)情境領導 (D)權變領導

14. 輔導老師林老師在進行個別輔導時，發現七年級的大雄受到許多同學的孤立及排擠，這影響大雄的學校生活適應，請問大雄是遭受到何種類型的霸凌？(A)肢體霸凌 (B)網路霸凌 (C)言語霸凌 (D)關係霸凌

15. 在某次段考後，大雄抱怨數學第三個單元的題目過少。教師如要了解大雄的抱怨是否合理，較宜檢視數學試卷的何種效度？ (A)同時效度 (B)內容效度 (C)預測效度 (D)關聯效度

16. 當評分者在判斷學生的某種特質時，會受到該學生其他特質的影響，這種以偏概全、過度類推的現象，符合下列哪一種效應？ (A)月暈效應 (B)延宕效應 (C)同儕效應 (D)霍桑效應

17. 下列何者不是英國學者皮德思(R.S.Peters)所提出的教育三個規準？ (A)有價值的活動 (B)有認知的意義 (C)自願的歷程 (D)動機的合理性

18. 當某學生接連不斷地受到數學學習上的失敗及挫折，該學生感覺到自己對於數學學習無能為力，且喪失了學習數學的信心，此種心理狀態稱為： (A)霍桑效應現象 (B)自我應驗 (C)習得無助感 (D)自我效能感

19. 運用系統減敏法、洪水法的輔導治療方式是屬於下列何者輔導方法？ (A)個人中心治療法 (B)行為治療法 (C)理性情緒治療法 (D)當事人中心治療法

20. 大雄在全校性的數學測驗成績的百分等級是 92，請問下列說明何者最適切？ (A)大雄的數學測驗成績超過百分之九十二的考生 (B)換算成滿分為 100 分後，大雄的數學測驗成績為 92 分 (C)大雄有百分之九十二的機率是全國數學能力排名第 92 名 (D)大雄的數學測驗成績在全校排名是第 92 名

21. 依據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，「身心素質與自我精進」、「系統思考與解決問題」、「規劃執行與創新應變」，是屬於下列哪一面向的核心素養？ (A)自主行動 (B)溝通互動 (C)社會參與 (D)社會適應。

22. 十二年國民基本教育根據各教育階段學生之身心發展狀況，劃分為幾個學習階段？ (A)三個 (B)四個 (C)五個 (D)六個。

23. 學校「特殊教育推行委員會」的任務包含下列哪些項目？甲、推動無障礙環境及特殊教育宣導工作乙、審議年度校內特殊教育相關工作之推動計畫丙、研訂疑似特殊教育需求學生之鑑定及安置作業流程丁、協助特殊教育學生調整與適應教育環境 (A) 甲、乙、丙 (B) 甲、丙、丁 (C) 乙、丙、丁 (D) 甲、乙、丁

24. 十二年國民基本教育課程類型區分為哪二大類？ (A)「校訂課程」與「彈性學習課程」 (B)「部訂課程」和「校定課程」 (C)「部定課程」和「自主課程」 (D)「部定課程」與「校訂課程」

25. 對於「補救式教學」和「補償式教學」，以下敘述何者正確？ (A)「補償式教學」即直接針對學生的缺陷能力或學習困難的項目，實施補救教學。 (B)「補救式教學」是採用替代途徑或學生的優勢管道，而避開學障學生的缺陷能力的一種教學措施。 (C)「補償式教學」是教導學生認識自己優缺點的重要性，學會因應之道，並尋求自己的替代方式。 (D)「補救式教學」引導學生學習可以彌補其障礙的替代性學習。

26.根據克拉斯霍爾(Krathwohl)提出情意領域目標的分類層次，以下何者為相對較高的層次？ (A)接受 (B)反應 (C)整合 (D)組織。

27.課程發展模式中，泰勒（R. W. Tyler）為哪一模式的代表人物？ (A)綜合模式 (B)歷程模式 (C)情境模式 (D)目標模式。

28.下列關於學校本位課程的敘述，何者正確？ (A)學校本位課程發展為十二年國教的新興變革。 (B)鼓勵教師從「課程執行者」轉變為「課程決策者」。 (C)不強調學校的績效責任。 (D)強調官方知識與統一的評鑑規準。

29.張老師在編製測驗前，先針對教材進行分析並編寫雙向細目表，再據以發展測驗，請問此所建立的效度為何？ (A)內容效度 (B)構念效度 (C)外在效度(D)效標關聯效度。

30.張老師上課時，將學生依性別、能力等因素，分配到各異質小組中，鼓勵成員彼此協助、互相支持，以提高學習成效，達成團體目標。此種做法稱之為？ (A)協同教學 (B)發現教學法 (C)討論教學法 (D)合作學習。

31.張老師申請行動研究，選擇兩班學生進行教學實驗，實驗組採用創新方式的教學，控制組採用傳統方式的教學，控制組學生為了與實驗組學生相較，反而有超出水準以上的表現。所造成的偏差，是屬於下列何者？ (A)霍桑效應 (B)比馬龍效應 (C)強亨利效應 (D)月暈效應

32.課程評鑑模式相當多種，其中「CIPP」的課程評鑑模式較常被運用，其中兩個英文字母的「P」分別指以下哪兩者？ (A)過程與成果 (B)投入與過程 (C)準備與成果 (D)準備與前瞻

33.以下哪一位學者將老師比喻成園丁，兒童發展為植物成長，倡導「教育即生長」之教育理念？ (A)尼爾(Neill) (B)杜威(Dewey) (C)皮亞傑(Piaget) (D)蒙台梭利(Montessori)

34.依據《特殊教育法施行細則》之規定，關於舊生之身心障礙學生個別化教育計畫(IEP)，應於何時完成訂定？ (A)開學後二個月 (B)開學後一個月 (C) 開學前 (D)開學前一個月。

35.課程發展模式中，史克北(M. Skilbeck)模式是指以下哪一種？ (A)過程模式 (B)目標模式 (C)情境模式 (D)工學模式。

36.是由二個或二個以上的教師，和若干助理人員，共同組成一個教學團 (teaching team)，發揮個人的才能共同計畫，在一個或數個學科中，應用各種教學媒體、合作教學，並經由各種不同的方式，去指導學生學習，此種教學法稱之為何？ (A)編序教學 (B)整體教學 (C)協同教學 (D)編班教學。

37.「中小學兼任代課及代理教師聘任辦法」規定，兼任、代課及代理教師除應遵守法令履行聘約外，並負有下列何種義務？ (A)參加經指派與教學、行政有關之研習或活動。 (B)擔任中小學導師或各處（室）行政職務。 (C)對學校教學及行政事項提供意見。 (D)提供學生個人或其家庭資料。

38. 建築物無障礙設施設計規範是依據以下哪一項法源所授權？(A)特殊教育法(B)道路交通管理條例(C)身心障礙者保障法(現為：身心障礙者權益保障法)(D)建築技術規則

39.俄羅斯心理學家-維高斯基(L.S.Vygosky)提出近側發展區，促成了動態評量的觀點，此種評量著重的重點為何？ (A)評量學生過去具備的經驗。 (B)評量學生獨自完成認知作業的能力。 (C)評量學生現有的心智發展水準。 (D)評量學生學習過程中的改變。

40.「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。以下何者為其四大原則？甲、整合知識、技能與態度，乙、自發互動共好，丙、情境脈絡化的學習，丁、重視學習方法及策略，戊、生活、生命及生涯，己、實踐活用的表現。 (A)甲、乙、丙、丁 (B)甲、丙、丁、戊 (C)甲、丙、丁、己 (D)乙、丁、戊、己

41. 中小學國際教育白皮書中揭示中小學推動教育國際化的過程，要讓中小學生瞭解國際社會，發展國際態度，請問下列何者非屬教育部推動國際教育之目標？ (A)國際認同 (B)國際素養 (C)全球競合力 (D)全球責任感。

42. 十二年國教總綱中，第四階段新增領域為何？ (A)語文領域 (B)自然領域 (C)綜合活動領域 (D)科技領域。

43. 十二年國民基本教育課程理念為何？甲、均質，乙、自發，丙、互動，丁、共好。 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲丙丁 (D)甲乙丁。

44. 十二年國教總綱核心素養中「J-A2 具備理解情境全貌，並作獨立思考與分析的知能，運用適當的策略處理解決生活及生命議題」，其中 J-A2 表示為何？(A)核心素養面向 A 第 2 項核心素養項目在國小階段的具體內涵(B) 核心素養面向 A 第 2 條核心素養項目在國中階段的具體內涵 (C)核心素養面向 A 第 2 條核心素養項目在高中階段的具體內涵 (D)核心素養面向 A 第 2 條核心素養項目的具體內涵。

45. 總綱核心素養項目「藝術涵養與美感素養」屬於哪一個核心素養面向？ (A)終身學習者 (B)自主行動 (C)溝通互動 (D)社會參與。

46. 十二年國教各教育階段領域課程架構中，語文領域課程敘述何者正確？ (A)國小第一學習階段包含國語文、本土語/新住民語文及英語文 (B)國小第二、三學習階段包含國語文、本土語/新住民語文及英語文 (C)國中第四學習階段包含國語文、本土語/新住民語文、英語文 (D)高中第五學習階段包含國語文、本土語/新住民語文、英語文及第二外國語文。

47. 在符合教育部教學正常化之相關規定及領域學習節數之原則下，學校得彈性調整或重組部定課程之領域學習節數，實施各種學習型式的跨領域統整課程。跨領域統整課程最多佔領域學習課程總節數的比例為何？ (A)二分之一 (B)三分之一 (C)四分之一 (D)五分之一。

48. 第四學習階段之課程中，下列哪一個領域未包含多個科目？ (A)數學 (B)自然 (C)藝術 (D)綜合活動。

49. 總綱規定之十九項融入議題，下列何者為非？ (A)人權 (B)海洋 (C) 科技 (D)服務學習。

50. 學習評量遇到特殊需求學生時，可能視學生學生實際需求實施評量，不包含下列哪一種？ (A)診斷性評量 (B)安置性評量 (C)學生轉銜評估 (D)總結性評量。

51. 十二年國教各領域領綱中的學習重點包含哪兩項？甲、領綱核心素養，乙、學習目標，丙、學習表現，丁、學習內容 (A)甲乙 (B)乙丙 (C) 丙丁 (D)甲丁。

52. 常模參照評量是指以同年級或其他條件相若的一群學生經測量所得的分數為根據，取其平均數為常模，以此為參照點，進而比較學生學習成就之優劣。這是一種相對的觀點，分析他在團體中與常模比較後所顯示的相對位置，下列的哪一項屬之？ (A)百分等級 (B)答對率 (C)能力本位測驗 (D) 診斷性評量。

53. 班杜拉（Albert Bandura）社會學習論（social Learning theory）中依照學習當下的心理狀態與學習成就區分四種模仿學習的方式。真真擔任學校訓育組長，前輩說模仿一所友校的校慶辦理方式叫做抄襲，參考十所學校的校慶辦理方式就能創造了。這裡所謂的「創造」，其實是屬於哪一種模仿方式？(A)直接模仿 (B)綜合模仿 (C)象徵模仿 (D)抽象模仿。

54. 主任告訴歐老師，這學期班上的新學生小威是從大都市轉來的優良學生，歐老師對小威寄予厚望，即便小威答錯了一些簡單的題目，歐老師也不厭其煩的指導，小威的期末成績也獲得了全班第一名。這符合哪一種教育理論？ (A)比馬龍效應 (B)蝴蝶效應 (C)破窗效應 (D)漣漪效應。

55. 小孟學騎自行車，一開始無法直接學習騎兩輪的自行車，得靠其他人攙扶或增加輔助輪，漸漸學會如何踩踏板、平衡、加速及轉彎後，才能放手。這是符合下列哪一種理論？ (A)社會學習理論 (B)認知發展理論 (C) 渾沌理論 (D)鷹架理論。

56. 導師發現班上學生遭遇家暴，需在幾小時內完成通報？(A)4 小時(B)12 小時 (C)24 小時 (D)72 小時。

57. 皮亞傑將認知結構稱為「基模」，藉由何者的交互作用而改變基模？(A) 調適與適應 (B)同化與組織 (C)同化與調適 (D)組織與適應。

58. 1990 年代，佐藤學發現日本學生在社會轉型中，看不到未來，而從學習中逃走，失去學習的動力，而推動了哪一種教育改革？ (A)分組合作學習 (B)學習共同體 (C)學思達 (D)寧靜革命。

59. 泰勒（R. Tyler）的主張，認為課程設計應首先決定下列哪一項目？(A) 學習目標 (B)學習內容 (C)學習活動 (D)學習評量。

60. 教師實施教學評量時，使用經審定教科書的內容作為評估學生學習情況的依據。這屬於下列哪一種評量？(A)課程本位評量(B)觀察本位評量(C) 實作本位評量(D)動態本位評量。

61. 為幫助學生投入學習，教師可善用學生的回應，以鼓勵學生參與，下列何者不屬於運用學生回應的合適行為? (A)認同 (B)比較 (C)應用 (D)批判。

62. 使用有意義的言語讚賞，能使學生參與學習歷程，下列何者不是有意義的言語讚賞? (A)因人而異、因情境制宜 (B)針對特別增強的行為 (C)行為發生後立即稱讚 (D)不需符合回應的完整性。

63. 教室觀察與記錄的方法中，何種方式是最不具形式的? (A)敘事報告 (B) 評分量表 (C)教室編碼系統 (D)焦點訪談。

64. 古德拉(Goodlad)認為有五種不同的課程在不同的層次運作，而學校教師對於正式課程加以解釋後所認定的課程，屬於以下何種課程？ (A)理念課程 (B)知覺課程 (C)運作課程 (D)經驗課程。

65. 安德森(Anderson)等人修改布魯姆(Bloom)的「認知」領域教學目標，其最高階段的教學目標為? (A)應用 (B)分析 (C)創造 (D)評鑑。

66. 學校應教、卻沒有教的學習內容，稱為何種課程? (A)知覺 (B)理念 (C) 空無 (D)潛在。

67. 當前教學現場以及十二年國教精神的主流乃是以學生為中心，這是偏向以下何種課程設計的意識型態? (A)科技主義取向 (B)社會主義取向 (C)專業主義取向 (D)經驗主義取向。

68. 以下何項理論較能夠解釋合作學習中同儕互相幫助的優勢? (A)分佈式認知(distributed cognition) (B)認知彈性(cognitive flexibility) (C)期望理論(expectancy theory) (D)近側發展區(zone of proximal development) 。

69. 在進行質性研究時，研究者經常使用不同的方法蒐集資料，以多方管道佐證資料的正確性，這是指? (A)開放編碼(open coding) (B)分類(categorization) (C)三角驗證(triangulation) (D)辨識(identification) 。

70. 教育研究中的「操作性定義」(operational definition)，以下何者正確? (A)以較為淺顯易懂的概念解釋另一複雜的概念。 (B)以較為淺顯易懂的概念歸納另一複雜的概念。 (C)針對研究限制而進行說明。 (D)針對研究變項如何測量而作說明。

71. ASSURE 教學設計模式當中的 U，是指？ (A)使用評量結果以修正教學 (B) 使用媒體與教材 (C)使用教學方法 (D)激發學習者參與。

72. 根據 Harrow 及 Moore 對肢體動作學習的教學目標分類, 若是目標訂為：「學生使用講義中的指示，能夠對焦顯微鏡，直到自己能看見樣本的輪廓」。以上目標中較為偏向以下何種層次？ (A)模仿(imitation) (B)操弄(manipulation) (C)準確(precision) (D)同化(naturalization)。

73. 它屬於個人信仰、觀點和價值，是個人的直覺、想像力、創意或技巧，它是源自於個人認知的主觀知識，是由實務操作、身體力行以及不間斷地錯誤嘗試中累積的經驗知識，且難以記錄、傳遞與散播。以上是指何種知識？ (A) 螺旋知識(spiral knowledge) (B)階層知識(hierarchical knowledge) (C)外顯知識(explicit knowledge) (D)內隱知識(tacit knowledge)。

74. 蓋聶(Gagne)提出的九項教學事件，以下何者不屬於其中的教學事件？ (A)獲得注意 (B)告知學習者教學目標 (C)妥善經營班級 (D)提供回饋。

75. 如果「學生能適切使用顯微鏡」是你的教學目標，請問何種教學方法較為合適？ (A)直接教學法 (B)間接教學法 (C)合作學習法 (D)協同教學法。

76. 有關檔案評量評分，以下何者正確？ (A)不同檔案間容易做客觀的比較 (B)評分者對檔案內容的觀點易有分歧 (C)檔案評量無法表現一個人的多面向能力 (D)檔案的評量較偏向客觀詮釋。

77. 根據 French 以及 Raven，教師進行班級經營時，應取得五大類的領導能力，才能成為有效的教室領導者。如果教師行事公平，讓學生尊敬、能夠信任、願意親近，這種能力乃是？ (A)專家力 (B)參照力 (C)正當力 (D)強制力。

78. 為了以選擇題診斷學生學習狀況，編寫題目時的注意事項，以下何者正確？ (A)每個題目針對多項問題或概念，對學生進行評量。 (B)為了增加真實感，加入一些偽裝的詞句是必要的。 (C)若有別的題型比選擇題更適合，仍應使用選擇題以求效率。 (D)每個問題都與所欲評量的學習成果有著密切的連結。

79. 關於申論題的敘述，以下何者正確？ (A)不需讓學生知道答題的方向。 (B)發問詞常是「比較」、「說明」。 (C)每個題目不需要有明確的要點。 (D)它僅能測得聚斂式思考的能力。

80. 若將題目改寫成比較容易，則題目的鑑別度（r）有何改變？ (A)降低 (B) 提高 (C)不變 (D)視受試學生而定。

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