阿摩線上測驗
4. 吳老師在教數學時，採取異質分組進行合作學習，藉由同組數學能力比 較好的同學幫助靜香學習數學，靜香的數學能力在期末大幅提升，請問下列 哪項最能解釋吳老師的教學作法？
(A)皮亞傑(J.Piaget)的認知平衡
(B)維高斯基(L.S.Vygotsky)的鷹架作用
(C)史坦柏格(R.Sternberg)的情境適應能力
(D)迦納(H.Gardner)的人際智力
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統計： A(36), B(3211), C(62), D(68), E(0) #2034738
統計： A(36), B(3211), C(62), D(68), E(0) #2034738
詳解 (共 6 筆)
蝦皮:警察法規白話解題
#3490773
答案是不是應該是(B)維高斯基(L.S.Vygotsky)的鷹架作用
https://yamol.tw/tfulltext-%E6%83%85%E5%A2%83%E9%81%A9%E6%87%89%E8%83%BD%E5%8A%9B.htm
47 胖虎是國小五年級的學習障礙學生，吳老師採用異質分組進行合作學習，透過同組能力較 好的同儕協助胖虎閱讀課文，並理解文意，胖虎終能讀懂課文的內容。下列哪一項理論最 能解釋吳老師的策略？
(A) 史坦柏格(R. Sternberg)的情境適應能力
(B) 迦納(H. Gardner)的人際智能
(C) 皮亞傑(J. Piaget)的認知平衡
(D) 維高斯基(L. S. Vygotsky)的鷹架
22. 李老師採用異質分組進行合作學習，透過同組能力較好的同學協助大雄，大雄終能解答自己無法解出的數學題。下列哪一項最能解釋李老師的作法？
(A)迦納(H. Gardner)的人際智力
(B)皮亞傑(J. Piaget)的認知平衡
(C)維高斯基(L. S. Vygotsky)的鷹架作用
(D)史坦柏格(R. Sternberg)的情境適應能力
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