22.李老師採用異質分組進行合作學習，透過同組能力較好的同學協助大雄，大雄終能解..-阿摩線上測驗

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22. 李老師採用異質分組進行合作學習，透過同組能力較好的同學協助大雄，大雄終能解答自己無法解出的數學題。下列哪一項最能解釋李老師的作法？
(A)迦納(H. Gardner)的人際智力
(B)皮亞傑(J. Piaget)的認知平衡
(C)維高斯基(L. S. Vygotsky)的鷹架作用
(D)史坦柏格(R. Sternberg)的情境適應能力

教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導)- 103 年 - 103年度教師檢定─青少年發展與輔導#15026

答案：C
難度： 非常簡單

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	Pon En 高二下 (2015/09/15) 斯頓柏格(Sternberg)智力三維論一、組合智力(分析智力、作業成分)：1.傳統測驗所測得的智力。2.指各體在解決實際問題時，表現於思考、計畫、判斷、執行等心智活動中的能力。3.(1)後設認知能力。(2) 吸收新知能力(3)智能的表現 (4)以語文或運算進行比較、分析4.訊息處理技巧--人類的智力繫於其認知過程中對訊息的有效處理二、經驗智力(創造智力)：1.指個體面對新環境時，應用舊經驗與新經驗的結合，表現適當的行為。2.個人修改自己的經驗從而達到目的的能力運用舊經驗迅速解決問題的能力、改造舊經驗創造新經驗的能力。三、情境應用智力(實用智力、適應、肆應、環境型、務實性、脈絡性)1.指個人適應環境的綜合能力，包括適應環境的能力、改變環境的能力及選擇環境的能力。2.一般日常生活事務處理---------------------------------------------------.....觀看完整全文，請先登入檢舉

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	3F Latte 國三下 (2016/01/31) 認知平衡：當個體能輕易同化新知識經驗時，... (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	4F Peng 大三上 (2018/07/30) (A)迦納(H. Gardner)★★★★★ ... (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	5F 樹樹醬/不賣詳解/通過教檢高二下 (2021/06/23) (A) 人際智力：與人相處的能力。 (B) 認知平衡：在同化、調適間取得平衡。 (C) 鷹架作用：協助者幫助學習者。 (D) 情境適應能力：因應環境而隨機應變的能力，應用於生活中。同組能力較好的同學協助大雄→協助者幫助學習者→鷹架作用檢舉

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