80.國語課要複習不同課文結構，教師讓每六位學生組成一小組，要求 1 號與 2 號同學共同負責精熟「順序結構」，3 號與 4 號同學共同負責精熟「並列結構」，5 號與 6 號同學共同負責精熟「因果關係結構」；之後，再教導另外 4 人，然後教師舉 行隨堂小考，評量學生的學習成效後，再計算小組成員的進步成績，表揚進步最多的前幾組。請問，此一作法應是哪一 種合作學習策略？
(A)共同學習法
(B)拼圖法簡式
(C)拼圖法第二式
(D)學生小組成就區分法。

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記憶口訣

拼圖法( 一到四代都有專家小組)

二代    個別小考、小組進步成績表揚  ( 火烤兩吃多表揚小組)  

三代    合作測驗複習 (三合一咖啡，喝完再個別測驗考肉)

四代    教師回饋(四跟師，念起來很像)

小組成就區分法(關注的是個人進步情況)

      拼圖式合作學習的起源，最早可溯及至1971年美國德州大學教授Aronson等人所共同研發而成的，基本原理是藉由「賦予每個學生需教導某些教材給同組組員」的責任，以達到合作學習的效果。

一、拼圖法簡式：同一小組內，兩兩負責一個學習子題，在原桌(組)共同討論後，再向小組內其他成員報告或教導。

二、拼圖法第一代：全班授課→原學習小組研讀→專家小組討論學習→回原學習小組教學。

三、拼圖法第二代：全班授課→原學習小組研讀→專家小組討論學習→回原學習小組教學→個別小考→小組表揚。

四、拼圖法第三代：全班授課→原學習小組研讀→專家小組討論學習→回原學習小組教學→合作測驗複習→個別小考→小組表揚。

五、拼圖法第四代：全班授課→原學習小組研讀→專家小組討論學習→回原學習小組教學→教師回饋→合作測驗複習→個別小考→小組表揚。

拼圖法第二代(Jigsaw II)

一、全班授課

     全班授課可分為教師教學與閱讀專家主題兩重點:

     1.教師教學:指導學生學習要點以及說明學習目標。

     2.閱讀專家主題:依據專家單上的主題，分配小組中每位學生一個專家主題，而後學生閱讀相關內容教材。

二、分組學習

      拼圖法第二代之分組學習包含兩階段:

      1.到專家小組討論

      2.回原小組報告：報告者有責任指導小組其他同學，使他們也能精熟其主題而其他同學也須悉心學習以準備考試。

三、學習評鑑

四、學習表揚

回11樓~~~~題目其實有蛛絲馬跡：每六位學生組成一小組，要求 1 號與 2 號同學共同負責精熟AAA，3 號與 4 號同學共同負責精熟BBB，5 號與 6 號同學共同負責精熟CCC；之後，再教導另外 4 人...........

所以可以推斷是「專家互相討論到精熟後，再回小組教導其他人！」

雖然我也錯QQ

不過題目沒有提到討論完回到原小組
這樣好難判斷是否有專家小組喔QQ...