82. 下列有關自閉症兒童的敘述何者正確？
(A)克氏行為量表(Clancy behavior scale)不是評量自閉症兒童的工具。
(B)自閉症 兒童象徵性行為困難，所以教導時，應盡量以非結構式的課程為主。
(C)自閉症兒童，常有ㄧ些零碎天賦(splinter skills)， 不必刻意栽培，就能有傑出表現。
(D)自閉症兒童在人際溝通中，對「你我他」人稱代名詞的反轉，不易理解。

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統計： A(200), B(206), C(449), D(3100), E(0) #607346

詳解 (共 3 筆)

#885726
克氏行為量表共十四項，乃美國克蘭西(Clancy,1969)所編，適用年齡為二歲至五歲兒童，施測需時約十分鐘;採分方式為「經常」得2分，「偶爾」得1分，「從不」得0分。總分大於14分者即有自閉症傾向，超過三分之二得分者則確定是自閉症兒。
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#948805
(B)結構式教學法(TEACCH)為目前最具影響力之自閉症兒童特殊教育方案之一.
結構的涵義可從所提供的刺激與兒童的反應兩方面探討.
前者指兒童處於事先規劃的環境有其建構與限制,屬於刺激的結構化.
後者則為目標導向,並由成人決定兒童所需要的學習內容,屬於
兒童反應的結構化.
(C)部分自閉症者擁有異常的秉賦.此優異能力指表現於某一項事物,此種天賦常是零碎的,不若一般資賦優異學生擁有全面性或多方面的優異智能,故稱為(零碎天賦)
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87.一般所謂「高功能自閉症兒童」，其在...
(共 751 字，隱藏中）
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